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《白杨》教学设计 【教学目标】 １、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 ２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 ３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 【教学重点】 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 【教学难点】 理解课文最后一段： 爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 【课前准备】 白杨、戈壁滩的图片。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，引入课文 １、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。 板书课题： 白杨２、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知 １、借助字典学会本课生字、新词。 ２、通读课文： ⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 ⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 ３、检查自学情况： 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意： 读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错的：清晰。 字形易错的：x疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、默读课文，初步感知 １、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠…… ２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义： ⑴理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。 ⑵朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美、骄傲的语气。） 指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会 找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。 第二课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知 １、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。 板书并理解： 高大挺秀２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） ３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。 （体会“高大挺秀”的感情色彩。） ４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？ 三、理解研读，深悟课文 １、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书： 枝干挺直 白杨哪儿需要……就在哪儿生长 坚强２、默读： 把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。 ３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。 ４、体会句群关系，重点读第三句。 ５、换人称读： 用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 ６、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？ 服从需要、扎根边疆、无私奉献。 ７、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？ （他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。） 四、纵览全文，体会中心 １、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？ ⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 ⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 ⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。 ⑷…… ２、再次有感情地朗读课文的重点句子。 五、拓展练习 １、摘录课文中含义深刻的句子。 ２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。 ３、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。 【板书设计】 白杨 高直 白杨高大挺秀生长范围广 借物 生命力强 爸爸表白心愿扎根边疆 建设边疆 喻人 教育子女