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教学设计表

学科 语文 授课年级 二   学校台前县实验小学教师姓名陈素芳

章节名称

三个儿子

计划学时

一

教材分析

新课标人教版一年级语文包括入学教育、汉语拼音、识字写字、课文学习、语文园地、口语交际等内容。它的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展。

学习内容分析

(可附加知识导图)

本课是一则非常有教育意味的人物小故事，通过三个母亲和老爷爷的对话，三个儿子前后两次的表现，来让学生在学习语言表达的同时认识到作为儿子应该有的作为和表现。

学习者分析

一般特征

针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，在教学中突出直观形象性，运用各种教学方法，调动学生多种器官参加学习，以此激发学生学习的兴趣。

学习特征

二年级学生表现欲很强，他们已经可以清晰的辨别对与错，好与坏，因此在学习中掌握他们的认知心理能更好的完成教学。

教学目标

课程标准：1、加深学生对生字的认识，可以进一步促进朗读水平的提高。

   2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

知识与技能：通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字。

过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在活动中感悟课文内容。

情感、态度与价值观：感受母爱,学会孝顺.体贴母亲。

教学重点

及解决措施

朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母。

教学难点

及解决措施

为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子?

教学设计思路

（理念与方法）

依据的

教育教学理论

教学设计思路：本课的教学设计，强调以读、说、议、演为主线，教师力图创设一定的问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，使学生在自主思考、合作讨论、活动表演的氛围中，在读中感知，在议中感悟，在演中创造。

依据的教育教学理论：充分利用小组合作探究的形式让孩子们自己创设情景，孩子们成为课堂主体，学习任务也就迎刃而解。

资源与媒体应用分析

知识点

媒体内容

与形式

使用方式与时机

使用目的

资源与媒体

来源

生字

既、嗓、拎等12个生字

学生默读完课文后，出示这些生字。

让孩子们认识这些生字。  

百度

母亲们、老爷爷的话，三个儿子的表现

课件出示学习内容

学完生字后，播放这些幻灯片。

让学生更清晰，更便捷的学习、体会课文内容所要表达的目的

百度

教学过程（可续页）

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

教学策略、方法

导入新课

复习生字词

10分钟

提出“开火车”复习

学生回答

课前复习，运用工具书自学

体会三个妈妈和老爷爷的话

从妈妈们的话语里认识三个儿子，体会老爷爷为什么那样说

15分钟

老师范读，指导读。

学生分角色读。

把学生带入角色，自助体会文中各个角色所要表达的意思和情感

对三个儿子的表现进行对比

三个儿子前后两次的表现都是什么样的

10

老师范读， 引导读

思考：老爷爷说的一个儿子指的是哪个儿子？

让学生在比较中更容易体会老爷爷说的话以及课文所要表达的感情

活动乐园

你会是一个什么样的儿子（女儿）？

5

教师启发

学生回答。

观看课件，对号入座

学习评价表

学习目标

练习与检测

1、 认识并学会本课12个生字。

2、练习说话及标点符号的运用。

3、感受母爱,学会孝顺.体贴母亲。

学生自主完成对生字词的练习与巩固。学生讲述自己在以后的生活中如何表现自己。

评价量规

教

学

反

思

这一课的成功之处有一点即让学生在分组活动中通过读、说、议、演的语文实践活动来感悟文意。好动好玩是孩子的天性，低年级学生又具有很强的表演欲望，把课文的内容通过玩玩演演的形式表现出来，妙趣横生的表演就会成为孩子们无拘无束表达的动力。正如我国著名剧作家曹禺先生所说：“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，表演能力”，“课本剧可以启发学生潜在的智力，使他们对听课、读书发生兴趣。。。”这节课学生在活动表演中体验到了学习的快乐，许多学生争先恐后的要求表演，并且表演得很生动，有的加上了自编的动作，有的还唱起了歌，如表演小青蛙蹲在荷叶上唱歌一小节时，一名同学用本子卷成麦克风，一边说一边做动作，还“呱、呱、呱”地唱起来，赢得了大家的掌声。他这样一做，其他同学的积极性也被调动起来了，于是展开了比赛。整节课同学们表现得积极活跃，教学效果甚佳。