发布者:魏慧婷 所属单位:清丰县高堡乡吉村西小学 发布时间:2017-06-26 浏览数( -) 【举报】
25.自己的花是让别人看的
【教学目标】
⒈知识与技能
⑴认识3个生字,会写7个生字,理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
⑵理解作者所介绍的德国风景与风速特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
⑶有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。
⒉过程与方法
⑴结合写作背景,加深对文章的理解。
⑵通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
⒊情感、态度与价值观
感受异域风情,理解“人人为我、我为人人”的人生境界。
【教学重点】
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
【教学难点】
理解“人人为我、我为人人”的含义,走进“颇耐人寻味”的境界。
【课前准备】
⒈(生)布置学生观察周围的人为什么养花,喜欢把花摆放在哪里。
⒉搜集有关德国的风景资料。
⒊(师)准备德国风光的多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
【教学目标】
⒈学习本课生字,正确读写新词。
⒉能正确流利地朗读课文。
⒊了解作者在德国看到的是一种怎样的奇丽景色。
【教学准备】
⒈(师)多媒体课件。
⒉(生)有关德国的风景资料。
【教学过程】
一、激趣引入,交流资料。
⒈谈话引入:
在色彩斑斓的世界里,有许多美的东西,有让我们祖国引以为荣的锦绣河山;有源远流长的中华文化。放眼世界,还有我们不太了解到异域文化。今天,我们同作者一起到国外走一走,第一站——德国(板书)。
⒉同学们,大家对德国的自然风光有哪些了解呢?
(学生交流资料,介绍德国。)
⒊老师也找了资料,也给大家介绍一下。
(放多媒体,欣赏:迷人的蓝色多瑙河,梦幻般的莱茵河畔,神秘的黑森林……)
⒋同学们听了介绍,看了图片,有什么感受?(交流感受)
⒌这个民族还有一道十分奇丽的景色。(板书:奇丽景色)
⒍读读课文,看看这奇丽的景色是什么?
(学生自读课文,结合看插图,指名回答。)
⒎板书课题:自己的花是让别人看的
⒏同学们说说你们自己家或周围的人,养花的目的是什么?都爱把花放在哪儿?
⒐(小结)从同学们的发言中,老师知道,我们养花的目的主要是自家欣赏,人们通常把花摆放在客厅里,案桌上,阳台上……可是德国人种花为什么是让别人看,我们从文中去了解。
【设计理念】
引入环节把学生的视野引入广阔的世界中,体会到异域风情,不同的美。通过身边人与德国人养花的不同目的及摆放花的地点的对比,为引入中心作铺垫,直接切入课文内容,激发起学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知。
⒈现在,请同学们自由读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺,不懂的词语想办法解决。
⒉出示生字词语,纠正读音,指名读、齐读。
重点指导:注意“嫣”(读yān)、“莞”(读wǎn)的读音。重点分析“嫣”(分部件记)“脊”(以形记,人的背每边两根肋骨)的字形。
⒊指名分节读课文,正音。
⒋齐读,指导读通顺,读断句。
⒌文中有没有什么不理解的地方,请提出来。(简单的学生相互释疑)
⒍默读课文:作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色?
找出课文中有关语段读一读,初步感知这奇丽的景色。
【设计理念】
本环节是通过学生自学扫清字词障碍。把课文读正确,读通顺,这是阅读的最基本要求,接着让学生思考课后二题要求,初步感知课文所描述的奇丽景色,这是深入理解课文的前提。
三、理解内容,读出情感。
⒈文中说“四五十年以前,我在德国留学时,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”,德国人养花是怎样的呢?读读课文,把相关语段画出来,文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花,请找出来,打上“·”号。
⒉四人组交流勾画情况,交流找出的相关语段,说说自己的理解。
⒊全班交流,小组汇报自学情况,课件随机出示句子,师生共同探讨。
出示⑴“家家户户都在养花……花的脊梁。”
①读这段话。
②“脊梁”指什么,在文中指什么?
③请用“家家户户都……都……都……”将这几句话变成一句话,从中体会到什么?
④小结过渡:可见他们将花栽在临街的窗外,是将最美的花给别人看,这种做法令人感到惊叹,可在我们看来是多么不可思议。
而德国人看来却是如此平常,你从文中哪个词看出来?
“莞尔一笑”是怎样的笑?谁能用这个词说一句话。
⑤我们来读读,感受这奇丽的景色,应怎样读才能表达出一个中国人看到这种景色的感受呢?(重读“家家户户”三个“都”)
出示⑵“走过任何一条街……应接不暇。”
①读句。
②理解:“花团锦簇”“姹紫嫣红”(先按字面理解,再用课件或实物帮助理解)“应接不暇”
③请一名朗读好的同学读,其他同学闭上眼睛,现象一下这是什么样的景象,是怎样汇成了花的海洋?
④口头练习:假如我来到德国,走在街上,看到 ,想到 。
⑤人们走在这样的街道上,看到自己种的花被别人欣赏,同时又能欣赏别人的花,心中不由会产生许多感受。这是多么美妙、多么值得人回味的情景啊!
我们称之为“耐人寻味”。
⑥我们同作者一道走在街上,欣赏着这奇丽的景色,会发出怎样的感叹(多美啊), 会是一种什么样的心情(赞美)?
出示⑶“我走在街上……奇特的民族!”
①读句,为什么用“又”?(联系前面第二小节)
②作者为什么说这是“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”
③感情朗读这几句话。(学生读,说说为什么那样读)
【设计理念】
通过默读,了解作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色及文章主要内容;通过感情朗读,加深理解,体会德国人对花的喜爱之情及美好心灵。
四、作业。
⒈练习有感情地朗读课文。
⒉抄写生字,积累词语。抄写文中描写花的句子。
⒊思考课后第三题。
附件