发布者：郝诗鹏 所属单位：清丰县马村乡初级中学 发布时间：2017-06-26 浏览数( -) 【举报】
《孙权劝学》说课稿
我说课的内容是七年级下册第三单元的一篇自读课文《孙权劝学》。下面我将按照说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程这几个环节展开说课。
第一，教材分析（地位和作用）
本单元选取的是有关历史上著名政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类作出杰出贡献的人物以及他们生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说大将吕蒙认真学习的故事。本文选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视读书的昂扬向上的品质，具有极强的教育价值。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册第三单元，紧扣住单元教学要求中“让学生学习名人品质、态度和精神”这一点。同时新教材把文言文分散在每一单元中，也有利于学生循序渐进的学习与积累文言知识，提高自己的文言文阅读能力。
第二，说教学目标。（重点和难点）
“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文八十篇”这是新课标对初中文言文教学的基本要求。新课标第三部分“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。文言文教学作为阅读教学的重要组成部分，应与现代文教学共同承担起这一重任，只不过侧重点有所不同。《孙权劝学》作为一篇精炼的文言文，是让学生积累文言知识，培养文言文阅读能力的好文章。根据新课标“三维目标”和章节教学要求，我把本文的教学目标定为：
1、了解并积累文中一些常用文言词语，把握主要故事情节。
2、反复朗读课文，品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
3、在理解文意的基础上熟读课文，做到当堂会背诵。
4、培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
教学重点难点：根据新课标和七年级语文学科教学要求，我把“掌握常用文言字词，把握故事内容”作为教学重点；把“明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化，从而让学生懂得读书学习对于成才的重要性”作为难点。
第三，说教法、学法
在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。新课程理念下的文言文应该怎样教？我认为应该是以吟诵为本，以自学辅导法、课件展示法、创设情境法、点拨指导法为辅助手段的一套教学方法。“吟诵为本”即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂的始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声琅琅的本来面目。而且文言文朗读必须读出“古味古韵”来。本课教学我将通过多层次、多角度朗读来突出教学重点，并把对文本的理解逐步推向深入。美国教育学家布鲁纳，强调“教师的主导作用。教师要善于创设恰当的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。”因此，我还采用创设情境法和点拨指导法，让学生通过两组表演来化解难点，突显亮点。当然，每一种教学方法都不是孤立的，只有科学的结合起来才能激活课堂气氛，推进教学过程，打造有效课堂。
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上。教育家叶圣陶说过“教是为了不教，学是为了会学”、“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一个过程，教学教学就是教学生会学。”新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。让学生在生本、师生、生生交流中，达到知识的互补和提高，这种学习方式有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。教师起引导、帮助作用，在学生学习过程中对文言文的基本学法（五字翻译法）进行指导，对本课一些重要知识点加以归纳和概括。
第四，说教学过程。
第一学习板块：出示课件，谈话导入
1、用关羽的画像，关羽败走麦城的故事引出他的劲敌——本课的主人公吕蒙。（板书课题）
2、简介文章出处《资治通鉴》
第二学习板块：读中学
1、用课件出示不带标点的课文，扫清字词障碍，读出停顿、标出句逗。
方法：自由读、点名读，学生互相正音，老师适当指导。
2、齐读课文，读通句子，了解并积累常用文言词语。
方法：课件出示重点字词等文言知识。
3、能在熟读的基础上翻译课文，疏通文意。
方法：教师用“五字法”调、删、替、补、留指导学生译文。
第三学习板块:读中品
1、再读课文，品味人物对话。
方法：分组品读人物对话，读出语气，体会人物神态、个性和心理。
2、感情朗读，品味语言精练、富有个性的特点。
方法：分角色朗读
第四学习板块：读中悟
方法：教师课件展示，创设教学情境
1、请同学们四人一组用心回读课文，深入探究，学完这篇课文，你懂得了什么道理。
动态性预测：对文本的解读可能是多元化的、发散性的，老师不能对学生的答案完全肯定或不置可否，要给予正确的引导，才有利于学生整体感知意识和能力的形成与发展。
2、用课件出示问题
（1）昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待。这不由得让我们想起前面的一篇课文《伤仲永》，大胆设想一下，如果吕蒙见到方仲永会对他说些什么呢？（表演一组）
（2）换个角度，孙权可谓善劝，如果让他来劝劝今天，我们中间那些不爱学习的学生，他会说些什么呢？（表演二组）
方法：老师指导点拨，从虚心接受意见和读书的重要性方面施劝。
教学原理：古为今用，是学习和继承传统文化的根本目的。初中语文教学总目标：提高每一位学生的语文素养、文化素养、人文素养，奠基学生一生的发展。我试图通过本环节的教学设计让学生“转识成智，积智成德”。
第五学习板块
板书设计（简洁、明了、概括性强，有助于帮助学生把握重点，化解难点）
孙 权 劝 学
《资治通鉴》
人物 个性特点 主要内容 悟出道理
孙权 善劝 怎样劝学 虚心接受正确的批评
吕蒙 听劝 结果如何 读书学习是成才的关键
附件