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所有「阅读」之行为目的，不外乎∶
一、为获得娱乐、消遣而阅读，如∶漫画
二、为获得资讯而阅读，如∶报纸杂志，凭一般的阅读技巧能够很
轻易的融会贯通的读书，读者与作者的理解力相当。
三、为增进理解力而阅读，指当读者读的书是他一开始不太了解的
书，换句话说，作者的理解力比读者还要高。

作者开宗明义即说明，这一本书是写给第三类的读者。而这本书对于
阅读所给的建议，也是当读者在阅读「可以增进读者的理解力」的书时才
适用，若读者是因为第一或第二项目的而阅读时，是不需要这么做的。当
读者照著做，则会增进其阅读之技巧，有助于其对该书之理解。

作者在此书提出了阅读的四个层次，循序渐近，是本书的精华所在。
在提到这四个层次之前，我想，我们应该要先了解「如何做一个自我要求
的读者」。

一个愈是「主动」的读者，愈是能够从书中获得理解。主动阅读的基
础在于「读者要提出问题，并且在阅读的过程中尝试回答」。本书列举了
四个一定要提出的问题，读者在阅读的过程或阅读完后，都要试著回答这
些问题∶
1、整体来说，这本书到底在谈什么？
2、这本书的详细内容在说什么？如何说的？
3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部份有道理？
4、这本书与你有什么关系？

接著为大家介绍四种阅读的层次∶基础阅读、检视阅读、分析阅读及
主题阅读。各种阅读层次是渐进累积的，基础阅读包含于检视阅读之中，
检视阅读又包含在分析阅读之内，而分析阅读则包含在主题阅读里头。

一、基础阅读
基本上，正在读本文章的朋友们，你都已经拥用了「基础阅读」的能
力。你知道此文章每个字的字义及念法，你读得懂每个词及每个句子的
含义。这个能力，基本上在我们国小五年级时就已经具备。不过，当我
们读文言文或是外文时，可就要从此层次开始修练起了。偶尔，我们读
到不熟的字，得去查字典，也算是基础阅读的范围内。

二、检视阅读
检视阅读才开始进入了阅读的层次。检视阅读基本上分为以下两个步
骤（有经验的读者会合为一个步骤）∶
a.有系统的略读及粗读∶
1.先看书名页，有序就先看序。
2.研究目录页，概括性地了解此书的基本架构。
3.如果书中有索引页，也要翻阅一下，有助于对关键词的掌握。
4.读一读出版者的介绍，虽然有些介绍被视为是广告文案的夸大
吹牛之辞，但大多广告文案为作者自己在企宣部门的协助下所
写，作者努力将主旨及摘要写出，这份努力不该被忽视。若是
夸大之词，应该也容易被读者所视破。

在完成以上四项步骤之后，基本上读者对于此书有足够的资讯，
决定此书值不值得仔细阅读下去。若是值得，则接著步骤5、6。

5.挑选几个看起来和主题息息相关的篇章来看。
6.将此书东翻翻西翻翻，有时读个一两段，有时连续读好几页，
但不用太多。最后两三页多是论说作品之精华所在，就算有后
记，也不应该被忽视。

完成检视阅读之第一步骤之后，就可以开始第二步骤。

b.粗浅的阅读∶从头到尾读一遍，遇到不懂的地方不要停下来查询
或思索。虽然读完第一遍对于整本书的了解可能很少，但能增进
后来重读一遍时的理解。

检视阅读的两个步骤都需要快速阅读，但不是一味求快，而是在无关
紧要的地方快速读过，而困难的地方读慢一些。在读者进行完检视阅读
之后，通常已经可以回答第一和第二个问题。

三、分析阅读
分析阅读的篇幅占本书最大的百分比，为最主要的概念所在。这个层
次的阅读，作者分为了三个阶段∶架构阶段、诠释阶段、评论阶段。并
且提出了15项规则，来帮助完成三个阶段的阅读。再强调一次，这本书
是写给「为增进理解力而阅读」的人，换句话说，并不是每一本书，都
需要应用到分析阅读。

第一阶段∶架构阶段，找出一本书在谈些什么的规则。
(01)先将一本书分类∶在读一本书之前，最好要先知道这本书是那一类
的书，比如说是虚构的小说、戏剧、史诗，还是某种论说性的作品
。而论说型的作品又包括理论型与实用型，不同种类的书有不同的
阅读方式，所以第一个规则是要先将书分类好。
(02)使用最简短的文字说明整本书在谈些什么∶整本书都会有一个「干
什么」的主题，知道这本书在干什么，就是在发现这本书的主题与
重点。对于「整体内容」，光是一个模糊的认知是不够的，必须要
清楚地了解才行，唯一一个确认自己了解的方式，就是用简短的文
字说明这本书是在做什么。就以此书为例∶
这是一本教人增进阅读技巧的书，尤其是「为增进理解力的阅
读」所写。作者提出了阅读的四个层次，期许读者在阅读一本「
值得读」的书时，善加利用书中所提的规则，以增进阅读技巧。
(03)列举出书中重要的篇章，并说明它们如何依照顺序成为一个整体的
架构∶愈是可读性愈高的书，愈是拥有一个好的架构，能够掌握好
这个架构的话，有助于对该书的了解。
(04)找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题∶作者说∶「一本书
的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书
就是一个答案，或是许多答案。」一个作者可能会也可能不会告诉
你问题是什么，就有赖读者自己去发现。提出问题也是帮助读者了
解一本书的架构的方式，像这本书的书名就提供了最主要的问题「
如何阅读一本书？」事实上，应该是如何阅读一本「有点难」的书
，毕竟此书是写给「为增进理解力而阅读」的读者，若是书对读者
毫无难度，就无法增进理解力了。事实上，这本书也有一些其它的
问题，像是「阅读不同种类的书的方式有没有不同？哪里不同？」
、「如何去读同一主题的许多书？」...等。

第二阶段∶诠释阶段，诠释一本书的内容的规则
(05)找出关键字∶一个字可能有许多不同的含义（这种情况感觉英文较
多），而读专业领域的书，又有其专业术语。所以读者要能够把这
些关键字找出来，确定自己了解到字义与作者相同，以达成共识。
(06)将一本书重要的句子圈出来，找出其主旨。
(07)从相关文句的关联中，设法架构出一个基本论述。
(08)找出作者的解答∶在规则4中提出的问题，要在此找出答案，确认
作者已经解决了哪些问题，而哪些问题是没有解决的。

第三阶段∶评论阶段，作者认为主动阅读的终点不是在于已经了解一本
书说什么，必须能评论，提出批评，才算真正完成主动阅读
A.智慧礼节的一般规则
(09)在提出批论之前，例如「我同意」、「我不同意」或是「我暂缓评
论」，一定要能肯定地说出∶「我了解了」。
(10)当不同意作者的论点时，要理性地表达意见，不要无理地争论。
(11)为尊重个人之知识及观点不同，在提出个人评断之前，要先找出理
论基础。

B.批评观点的特别标准
(12)证明作者的知识不足。
(13)证明作者的知识错误。
(14)证明作者不合逻辑。
(15)证明作者的分析或理由是不完整的。

在说明完分析阅读之后，作者介绍了不同种类的书的读法，包括∶实
用型的书、想像文学、故事戏剧与诗、历史、科学与数学、哲学、以及
社会科学等，每个种类作者都用一章的篇幅来说明。

四、主题阅读
「主题阅读」是指针对一个特定问题，要读许多本书的阅读方式。分
析阅读只适用于在单一作品，主要的目标在于了解一本书。然而，分析
阅读是一种理想的阅读方式，要做完整是既费力且费时，所以我们无法
对同一主题书单中的每本书都做分析阅读。此时，检视阅读就成为主题
阅读的主要手段。

⊙准备阶段∶观察研究范围
1.针对要研究的主题，设计一份书目清单，这份清单可以参考图书馆目
录、专家建议或是书中的书目索引。
2.利用检视阅读检视清单上所有的书，确认哪些与主题相关，完成这个
动作之后，可以增强自己对主题的概念。

⊙主题阅读∶阅读所有准备阶段挑选出与主题相关的书
1.找出最相关的章节∶在主题阅读中，所关心的主题才是基本的重点，
而不是阅读的书。
2.带引作者与你达成共识∶根据主题创造出一些中立的词汇，这些词汇
，所有的作者，或至少绝大部份的作者都可以用这套词汇来诠释。
（这个步骤很抽象又难懂，作者也没举例，只是论述）
3.厘清问题∶建立一个中立的主旨，列出一连串的问题。无论作者是否
明白谈过这些问题，所有作者，或绝大部份的作者都能针对问题提出
他们的解答。
4.界定议题∶如果问题很清楚，而每位作者也有其各自的回答方式（不
管是赞成或反对），那么这个议题就被定义出来了。有时候，问题不
是只有正反两面，甚至有两种以上的答案，这时就该找出不同意间彼
此之间的关联，再根据作者的观点来做分类。
5.分析讨论∶把问题和议题依顺序排列，以求突显主题。比较有共通性
的主题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也
要清楚地界定出来。

以上是阅读的四个层次的介绍，也可以说是精华摘要。全书有许多论
述，也引用了许多经典来解释，在书末的附录部份，作者更是精心设计了
「阅读测验」。

这本书提出的各种规则，我个人认为是蛮有系统且蛮详尽的。有些人
觉得这种书对读者造成的影响有限－－没错，这是一本实用性的书，实用
性的书要对读者造成影响，往往在于读者实践之后。

作者在此不仅仅提的是一些规则，甚至可以说是一种态度、或面对阅
读的「新生活运动」。许多人都看书，但也存在著一些人，在被问到一些
问题，如「你看的OOOO，在说些什么呢？」却回答不出自己满意的答
案。若是依照本书所提的阅读方式，相信能改善很多。

现在有一个词很流行，这个词叫做「批判性思考」。就本书来说，就
是分析阅读的第三阶段，评论阶段。这我觉得是蛮难的一部份，因为要做
出一个好的评论，要有深厚的知识基础。不过，要成为一个优秀的阅读者
，就得要能够对书提出看法，当然，是在理解全书的情况之下。