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课题名称

  整十数加，减整十数           

主备人

雷卫锋

备课时间

4.24

执教人

雷卫锋

授课时间

5.2

一、教材内容分析

 本节课的主要内容是口算整十数加，减整十数。整十数加，减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.在具体操作的过程中，让学生理解整十数加，减整十数的计算方法，会进行整十数加，减整十数的计算。

2. 在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析，解决问题的能力。

3，在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

三、教具、学具准备

课件，小棒。

四、教学过程

环节设计

学生活动

教师导语

修改意见

一，情境导入

二，探究新知

三，巩固练习

课堂小结

孩子观察并说信息

小组讨论，学生提问题

学生读完整的题目。

孩子尝试自己解决问题。

同桌交流解决方法。

大家交流算法，汇报。可能会出现

（1，数数   2，数的组成   3，用10作单位：10里面有1个十，20里面有2个十合起来一共有3个十，也就是30。  4，用小棒摆，一捆是十根，两捆是20根，合起来是30根。）

孩子们用小棒验证结果。

 孩子们自己列算式并计算。用小棒验证计算

孩子们交流本节课所得。

同学们，学校又来了一批新书，老师正在发新书呢，想不想去看看。

从这幅图上，你能看到什么？

 你能提出什么数学问题

这节课我们就先来解决‘一共有多少本书？’

你可以把信息和问题连起来完整的读出来吗？

你们能解决这个问题吗？想办法解决一下吧。

把你解决的方法和你的同桌交流一下。

你能算出10+20=多少吗

 孩子们请用小棒来验证一下你的计算结果是否正确。

孩子们我们来解决下个问题‘现在还剩下多少本书？’

做一做课本第62页第1，2题。

孩子们这节课你有什么收获？说给你的同桌听。

课后反思：整十数加减整十数教学反思一：

《整十数加减整十数》的教学，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，便记录如下：

1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加 减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。

2、引导学生独立思考与合作交流。

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3 、组织好练习，进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。

教学环节虽然进行的很顺利，教学目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。

在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。

二：

《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧知。而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。

在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。