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课题名称

同数连加---解决问题               

主备人

雷卫锋锋

备课时间

5.13

执教人

雷卫锋

授课时间

5.26

一、教材内容分析

   本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

教学重点：

1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。

2、培养学生认真审题、解决问题的能力。

教学难点：

运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教、学具准备：

  课件、学习卡

四、教学过程

环节设计

学生活动

教师导语

修改意见

一、游戏引入

二、情境迁移，探究新知

三、应用拓展，服务生活

四、梳理评价

五、板书设计

学生仔细听声音，回答共多少声音。

学生说说拍掌的特点。

学生交流从图中知道的信息，并提出问题。

学生理解“每人的意思”

同桌间互相说说解决问题的策略。

全班交流算法。

学生交流检查方法。

学生对所学知识巩固加深。

巩固练习

学生谈谈自己的收获。

同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听

老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。

左边 中间 右边 各拍两下

生：一共是6下

师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？

生：我们刚刚是每次拍了2下 2加2等于4下，再加2下就是6下

师：【板书】用箭头表示

师：还有没有其他的方法

生：2+2+2=6

【板书 算式2+2+2=6（次）】

师：观察，这样的算式有什么特点？

加数相同的连加【板书：同数连加】

（一）收集、整理数学信息

同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿童节，请看

（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？

3个同学一起折小星星，每人折了6个。

他们一共折了多少个小星星？

师：每人是什么意思？你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？

生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。

根据这两条信息，你能提出什么数学问题？

生：一共折了多少个小星星？

（二）尝试应用策略解决问题

1、自主探究，解决问题

(1)相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？把你的想法跟同桌说一说。

2、交流算法，理解算理

你是怎样解答这个问题的？请你介绍一下吧！你是怎么想的？

生：6+6+6=18（个）

师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？

你还有其他方法吗？

[设计意图] 这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。

3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答

（三）检查、验证

（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？

（2）汇报交流。

（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。

师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。 现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？

（四）小结：

在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。（板书：解决问题） 现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？

先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。

我们用了一些什么方法来解决问题？

算式法，表格法

师：以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。

 [设计意图 ] 通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。

（五）游戏

师:小朋友们想得真有道理，那老师来考考你们，敢不敢接受挑战？玩一个连加的开火车游戏 如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。两个小组一起开，看哪组又对又快。

（二）、实践应用，深化新知。

（1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。

每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？

提出问题，独立解答。

汇报：谁来说说你是怎么解答的？

审题，独立解答。汇报交流。

[设计意图 ] 将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。

2、对比应用，思维提升

（2八戒摘了7个，师父也摘了3个，他们一共摘了多少个桃子？

[设计意图 ] 通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，明确7和3表示的意义。强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。

（一）古诗算字

刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？

（1）床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头低故乡

师：在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？

（2）加上标题 静夜思 再列算式

（二）五月的日历表

三个星期是多少天？五月有四个星期零三天，五月份一共有多少天？

通过我们这节课的学习，你学会了什么？

结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的智慧就会越来越多，越来越棒！

用同数连加解决问题

已知： 3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。

问题： 一共折了多少个小星星？

解答：

6+6+6=18（个）

检查：

口答： 口答：他们一共折了6个小星星。

课后反思：

本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。这节课，我力求体现以下几点：

1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。

2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生自主探索、合作交流题中的信息。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。

3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。