发布者：谷会庆 所属单位：南乐县城关镇中心学校 发布时间：2017-06-22 浏览数( -) 【举报】
《别饿坏了那匹马》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
3. 培养乐于助人的真诚情怀。
教学重点：
通过对重点词句的辨析与理解，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学过程:
一、导入：
今天我们学习一篇新的课文，齐读课题。
看了课题，你想知道什么？让学生带着不同的疑问学课文。
二、初读课文，整体感知
1、学习课文导读，明确目标。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子（读不顺畅的地方多读几遍）。
3. 检查生字词，先指生认读，再小组读。
4.思考：文章主要写了什么事？残疾青年给你留下了怎样的印象？文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？然后带着这些问题在小组内探讨一下。
三、 小组讨论，解疑质疑
1、小组内讨论。
2、 反馈交流。
（1）文章主要写了什么事？
（2）这个善意的谎言的动机是什么？
（3）残疾青年给你留下了怎样的印象？
四．抓住重点句，感悟人物品质
1．快速默读课文12—27段，思考：课文那些描写提前暗示了我们，那匹马是不存在的。从中你体会到了什么？
用 “——”划出相关语句，用“”标出关键词，简要批注理解或感受 。
2．根据学生回答，课件随机出示：
A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）
C．“别别别??”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
D．“回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”
3．此时此刻，你 看到了一个怎样的青年？
4.我是一个什么样的人呢？
5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵。
五．拓展延伸
课文写残疾青年为了让我安心的看书谎称家中有马，这是一种善意的谎言。同学们，你的生活中有这样感人的事迹吗？可以是亲身经历的，也可以是别人的故事。
学生交流分享
五、总结：
板书设计：
别饿坏了那匹马
残疾青年 我
善良、宽厚、善解人意 酷爱读书、有自尊、有感恩之心