发布者：李英 所属单位：台前县侯庙镇中心校 发布时间：2017-06-21 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2．导入新课，初读课文。
3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：燕子）
二、初读课文，整体感知
1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2. 默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3. 小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
1. 指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2. 交流对第1自然段的理解
（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
（3）指导感情朗读。
（5）背诵第1自然段。
四、作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
教学目标：
1．学习2—4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入
1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习第2自然段
1. 默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2. 理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3. 学生边说教师边板书：
细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机
4. 指导感情朗读。
三、学习第3自然段
1. 自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
2. 思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3. 指导感情朗读
四、学习第4自然段
1. 自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2. 交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3. 有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
1. 学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2. 有感情地朗读全文。试着背背课文。
六、布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 把你喜欢的句子摘抄下来。
3. 仿照课文喜欢的段落，进行仿写。
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3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点
，写一段话。
板书设计
板书设计：
燕子
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀 微风
一个尾巴 柔柳
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