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读写结合提高写作能力                                  葛瑞玲

书面表达是英语教学的重要组成部分,也是中考的重头戏,但初中生的英语书面表达水平却很低。如何有效指导初中生写书面表达？我认为主要从培养书写兴趣入手，有计划地进行教学，开展多种形式的写作训练，培养学生主动积累主动思考。

一、从七年级开始，要求学生每天记忆一定量的单词和句子。

熟读或背诵课文。在课堂上，重视口语训练，组织两两对话训练，复述课文，演课本剧。鼓励学生课后多读英文原著，一方面可以巩固课堂所学的内容，另一方面又增加阅读量和扩大词汇量，培养语感。没有一定量词汇的积累，写作就无从谈起。

    二、通过连词成句的练习，让学生掌握简单句基本结构和八种基本时态的运用。通过缩写、改写等专项训练，提高学生对基本句型和时态的使用能力，然后对学生进行由简单句发展到并列句和复合句的训练，最后到连句成段、成篇的训练。七年级阶段，注意培养学生积累基础知识、基本技能，背诵课文中的经典句型，用翻译、造句、句型转换等形式训练学生写句子的能力；八年级阶段，侧重培养学生的综合能力，开始学写小短文，练习句与句的衔接，学会连接词和各种时态的正确使用，鼓励学生适当地使用复杂、经典的长句；九年级阶段，全面提高应试素养，各种训练都要有针对性。一要针对中考题型和评分标准；二要针对学生做题时的普遍失分点。前者是帮助学生拿到基本分的保证，后者是帮助学生拿高分的捷径。    　　

　　三、听写

　　听写是一种有效提高写作能力的手段。对于课文中出现的重点句型及句子，教师可以进行定期的听写练习。让学生对于词组或句型的使用场合有一定的感性的认识。这样，在写作中碰到相同或相似的情景时，学生就可以模仿书上的句子进行写作，而不是凭空捏造。同时，必要的听写训练也有助于他们的听力水平的提高。 

　　四、复述或改写课文

　　这是帮助学生记忆和巩固课文内容的有效手段，也是培养写作技巧的重要途径。复述包括机械性的复述和活用性复述两种类型。机械性复述是指教师借助文字、图、物等帮助学生进行有控制的复述课文的活动。通过这种活动，可以帮助学生消化课文的内容。活用性复述则属于较高的要求，教师可要求学生把课文中的人称、时态、语法、体裁等加以变化。如把对话改为故事；直接引语改为间接引语等。使复述更加灵活多样，生动有趣。

　　五、情景限时作文

　　进入复习迎考期间，教师除了帮助学生巩固课文中的基础知识，还应认真抓好写作方面的考前指导工作：一方面帮助学生领会大纲中有关书面表达的要求；另一方面还要根据大纲及课本，重点练习一些常见的书面表达形式。训练时，教师应当堂出示题目限时交卷，以提高他们的实际应用和应试能力。值得一提的是，在训练的起始阶段可适当放宽要求；随着学生写作能力的增强，时间可相应的缩短。

总之，书面表达能力的培养须常抓不懈，持之以恒。老师正确指导，学生多读多写多动脑必有利于学生英语书面表达能力的提高。