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问 渠 那 得 清 如 许

这几天打开《三思读本》，一种熟悉各感觉补面而来：这里有自己一次次逐句学习领悟过的知识，这里有我熟悉的同事工作的场景，这里有自己反思的文字，这里记录了有我全程参与过的教研过程……

重读熟悉的文字，有一种豁然开朗的感觉。当初学习时一知半解，领悟不到真谛。在经过近一年的实践后，对微观八条有了深刻的领悟。这里，针对第三条“选择恰当的学习方式方法”做一下阐述。

一、     课堂要以自主学习为主

      自主学习指在老师的指导下，完成具体学习目标，不是简单的自学。这种学习方式适合简单知识性目标。如：字词的音形义，作者简介，疏通文意等。

自主学习有开放性和合作性特征：学生可以选择学习的顺序，学习的方法，可以问老师，查资料，和同学讨论。这种学习方式强调学生靠自己主动解决“障碍”，获得知识。自主学习比老师讲解效率要高，是最重要的课堂学习方式，是实现学习目标的主要渠道。

但是，自主学习要以激发学习情趣为前提，只有充分激发了学生的兴趣，他们才能自觉高效的学习。平时课堂中，竞赛性的评比，公开在校信通上表扬，可以有效地使学生发自内心的学习。

二、     合作学习是建立在自主学习基础上的

合作学习适合在学习目标复杂的情况下，个人难以完成，需要分工协作时，他并不是简单地“商量”。每个人是总任务的一部分，承担力所能及的一个部分。所以学生在明确任务之后，需要首先自主学习，完成任务。之后，再合作交流，完成总任务。

这种互助性的学习方式，适合阶段性目标。语文上的理清思路概括段意，总结中心和主题，赏析句子等方面的问题可以用这种方式。及加强学生的合作交往能力，又节约了时间，有所侧重点的训练学生的能力。下节课，要互换问题，使学生都能从各方面受到训练。

三、     要把探究性的学习引入课堂

        外延生活就是语文，文本与生活是有密切联系的。现在的中招试题开放性愈来愈大。平时课堂中多进行探究性学习，有利于培养学生的可持续发展能力。

这种学习方式适合主观性的题目，探索性的思考题，拓展性的训练，比较性的分析等。

       记得有次讲课，我讲的是《我爱故乡的杨梅》一课，有个问题是“请从写作方法，修辞，这列等角度赏析本文的语言。进行几分钟后，发现学生无从下笔，无从思考。课堂效果很不理想。下课后，我反复思考原因，百思不得其解：“析的角度，我从四年级就开始训练呀，难道是学生没有掌握好？该怎样去做呢？”

我翻看自己的学习笔记，在选择学习方式这一章里看到了：“学习目标有一定难度时，需要分工协作”心中豁然开朗。在下节课另一个班讲时，我就运用到冯巩合作的方法，让第一个大组从写作方法上赏析句子，第二大组从描写角度，第三大组从修辞上赏析。果然，学习效果明显。我也在工作中尝到了教研带给我的快乐。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”我校的中招成绩年年名列前茅，学校管理在社会上赞誉不绝，学校的校本教研开展的如火如荼。翻看这本书，我找到了答案