发布者：任园园 所属单位：清丰县阳邵乡霍町小学 发布时间：2017-06-18 浏览数( -) 【举报】
《加法交换律》教学设计
教学目标：
1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。
2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。
3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。 教学重点：使学生理解并掌握加法交换律。
教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。
教学过程：
一、创设情境
1、口算下列各题：
75+15= 24+36= 15+75= 36+24= 30+45= 14+260= 45+30= 260+14=
2、如果ɑ+b=12,那么b+ɑ=？
二、探索新知
1、出示情境图，激发求知欲。
（1）同学们，你们喜欢运动么？有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？
（2）骑车是一项有益健康的运动，李叔叔正在骑单车旅行呢！（出示情境图）
2、获取信息，提出问题。
（1）从图中你可以得到哪些信息？
（2）学生汇报，老师相机出示线段图。
（3）看着线段图再来叙述一下图中信息，说明：简单的线段图可以帮助我们分析题中的数学关系。
3、解决问题
（1）能列式解决这个问题么？
（2）为什么用加法解决？
（3）还有其他做法么？
（4）两种算法，两个算式有什么关系？
4、通过实例发现规律
(1)生活中还有哪些问题可以用加法来解决？谁能提一个，能解决么？师板书算式。
(2)讨论：现在请同学们观察这几组算式，你能发现什么？把你的发现在小组内说说！
(3)从这些实例可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。能给这条规律命个名么？板书：加法交换律
5、验证规律。
通过这几组算式我们发现了加法交换律，是不是任意两个数相加都有这种规律呢？请同学们先做练习子验证一下。
① 用加法交换律填上合适的数
65+ 145＝ + 109+ ＝31 + +98 ＝ +44 346+ ＝273 +
（2）汇报。
6、用喜欢的方式表示定律。
（1）经过同学们的努力，我们不但发现了加法交换律，还通过大量实例进行了验证，你们真了不起！
（2）这个定律能不能用你喜欢的方式表示出来呢？能不能用一些符合表示两个加数，在练习本上用这样的式子表示加法交换律。
（3）汇报。
（4）语言表达与符号表示，哪一种更一目了然？在这些符号表示方式中，你最喜欢哪一个？为什么？
（5）a、b在这里可以表示哪些数？
7、用加法的交换律进行验算。
三、当堂练习
1．两个加数交换（ ），和不变，这叫做加法 （ ）。
2．我们可以用（ ）的方法验算加法。
3．加法交换律用字母表示： a＋b＝________
4．59＋62＝62＋_____
5．78＋a＝a＋_______
（2）下面我们就来算一道题，并用加法交换律进行验算。 375+241
四、课时作业
1、根据加法的交换律，在（ ）里填上适当的数或字母
289+346=（ ）+（ ） 235+（ ）=128+（ ） A + B = ( ) + ( ) ( )+137=（ ）+63 D +（ ）= E +（ ）
2、先计算，再用加法交换律进行验算。
254+346 512+178 643+215 490+320
五、总结全课。
这节课你有什么收获？
板书设计：
加法交换律
两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。
40+56=96（千米） 49+58=58+49 56+40=96（千米） 32+48=48+32 64+59=59+64 a+b=b+a
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