当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

运用现代教育技术优化初中作文教学

结题报告

台前县孙口镇中学  赵志喜

提要

    随着现代教育技术的普及，特别是国家免费为各农村中小学配置的远程教育设备，使各校均有了一套自己的现代教育技术设备，各类学科都在不同程度上用上了现代化的东西。现代教育技术对初中语文教学有巨大的促进作用。本文从教育心理学角度出发，对初中作文课堂教学的五种课型进行了探索和研究。力求借助现代教育技术充分激发学生习作的主动意识和进取精神，构建能充分发挥学生主动性、创造性的，以学生为主体的开放性自由写作的作文教学模式，全面提高初中作文教学的实效。

关键词

现代教育技术  初中作文教学 五种课型

一、   课题的提出：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。然而，目前部分学生对作文不感兴趣，习作空洞、缺乏真情，也体验不到习作之后成功的喜悦。传统的作文教学，教师的指导效率不高，批改反馈缓慢，讲评效果不佳。知识经济的悄然兴起，现代教育技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，而开发运用现代教育技术正是优化初中作文课堂教学的有效辅助手段。

二、   项目预期研究计划的执行情况

我校自课题立项后，首先成立了课题领导小组。 组长：赵志喜，全面负责本课题的管理工作。副组长：尹连合，负责课题研究方案的制订、师资培训及课题组各成员的协调工作。其他课题组成员也进行了明确的分工：孙春芝、代海青负责九年级实验，姚焕英负责八年级实验；张瑞华负责七年级实验。

然后制定了详细的实验方案，具体如下：

第一阶段：落实课题，完善细则（2014年6月～2014年8月）

1．添置实验所必备的硬件设备和配套的软件资料。

2．组织课题组成员学习现代教育理论，并进行信息技术培训。

第二阶段：课题实施，积累材料（2014年9月～2016年4月）

1．开展实验教学

①实验教师查找与课题研究内容有关的资料，并进行整理。

②资源交流，梳理概括。

③二次备课、磨课，形成实施方案。

2．整理案例，反思得与失，总结经验。

3．形成最终教学方案，送课题资料库备档。

4．每学期举行作文优质课、教案设计、论文评选，并收集资料。

5．开设课题研究群，共同探讨运用现代教育技术优化作文教学的实践和理论思考。

6．进行课题研究的阶段总结。以学期为单位，进行分阶段小结。

第三阶段：整理资料，撰写结题报告（2016年5月）

1．参加课题结题研讨会。

2．对实验的结果进行定性定量分析，归类整理。

3．汇总教学课例、案例、论文等。

4、撰写课题实验研究报告。

接下来就认真开展了研究。每月进行一次课题研讨活动，每隔两个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。严格执行课题组制订的管理制度，以制度管理，对事不对人，确保了课题的顺利实施。

（一）学校层面

1.学校领导高度重视本课题的研究工作

学校每个班级安装了多媒体；教师办公室配备电脑，所有计算机全部连接因特网；并建设了校园网及远程卫星接收系统。尹连合校长2014年12月，在教育装备应用年活动中，被县教育局评为先进工作者（台教发[2014]119号）。2014年7日，赵志喜老师所在班级的多媒体出现故障后，张硕玉校长及时给他们班更换了一套新的多媒体设备，使得实验得以顺利进行。

2.复刊校报，促进实验研究

为了提高广大师生的写作兴趣和写作水平，促进实验研究的有效开展，在张硕玉校长的大力支持和倡导下，停刊已久的《双桥月报》在2015年11月份又得以复刊，赵志喜任主编。为增强同学的写作兴趣，2015年12月，又更名为《沃土半月刊》。2016年4月1日，我校对前十期校报中的先进师生进行表彰。学生共设“作文新苗”“作文小能手”和“校园小作家”三个奖项；老师设“优秀教师”和“优秀辅导员”两个奖项。张硕玉校长亲自为获奖者颁奖。其中实验班老师有三位老师获得优秀辅导员称号；有六位同学获奖。九（1）越荣欢、赵静茹、九（3）李琳、司瑞仕同学获得 “作文新苗”奖；九（1）张琪获得“作文小能手”奖；九（3）王小新获得“校园小作家”奖。师生获奖率分别占总获奖率的66%和69%。

3．举办经典诵读，提高读写水平

2016年4月29日，为丰富校园生活，传承经典文化，学校举行了经典诵读大赛。实验班学生运用现代教育技术设置了精美的背景音乐，发挥自己的读写特长，在这次活动中又取得了优异成绩。十位同学获得奖励，占总获奖人数的86%。

（二）教师层面

1．参加网络研讨，实验了五种课型

课题实验教师每周三晚都参加新概念快速作文网络研讨，讨论并实验了五种课型。2014年10月8日晚8：00-10：00新概念快速作文呱呱视频房间研讨了《运用现代教育技术优化初中作文教学》系列之一——如何运用现代教育技术上好作文练习课（总第134期）；11月8日研讨了《运用现代教育技术优化初中作文教学》系列之二——如何运用现代教育技术上好方法学习课（总第138期）；12月3日研讨了《运用现代教育技术优化初中作文教学》系列之三——如何运用现代教育技术上好作文指导课（总第142期）；2015年1月7日晚8点至10点研讨了《运用现代教育技术优化初中作文教学》系列之四——如何运用现代教育技术上好作文讲评课。（总第146期）；2015年2月4日晚8点至10点研讨了《运用现代教育技术优化初中作文教学》系列之五——如何运用现代教育技术上好读写结合课（总第150期）（文本记录详见中期报告）。老师们一边参与研讨，一边把这些理论与方法运用到自己的教学实践，取得了良好效果。

2. 指导学生撰写博文

八（1）和九（1）的同学还在老师的指导下撰写发表了大量的博文。老师首先向同学们讲明了撰写博文的方法和意义，调动了同学们的积极性。每次作文之后，师生共同评出3-5篇优秀习作，让学生输入电脑，通过QQ传给老师，老师给他们批阅修改并写上评语后再传给他们，最后让他们自己传到校讯通的博客上，全班同学再次欣赏并写出自己的评价和心得体会。这一活动极大地激发了同学们的写作热情，提高了写作兴趣。

3.积极参与网络培训，不断给自己充电

2015年12月10日至2016年3月30日，所有实验老师还参加了“国培计划（2015）”------河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目研修，孙春芝老师被评为优秀学员。赵志喜老师同时还参加了“国培计划（2015）”——示范性教师工作坊高端研修项目，并担任其中的一个小组长，到目前为止已取得了95分的好成绩。通过培训，实验老师运用现代教育技术优化初中作文教学的能力得到进一步增强。

（三）学生层面

1.积极撰写发表博文

通过发表博文，同学们的文章得到了老师、同学、家长以及社会各届人士的好评与点赞，写作兴趣增强，写作水平提高。比如到2014年10月19日，九（1）班上传的作品就达到16篇，赵志喜（立志新用）的博客上传作品13篇，访问量达到151人次；赵荣欢博文数2，访问量92；任肖含（学无止境焉81）博文3篇，点击量74；杨雨（雨沫22 ）博文数2，点击量49；花清凯（Hua凯 ）博文数1，点击量81；刘雯雯（刘雯雯）博文数1，点击量21；司瑞森（二霸a ）博文数1，点击量14。

2.踊跃给校报投稿

自从校报复刊以来广大师生踊跃给校报投稿，由于版面有限，两周一期的《沃土半月刊》总有一部分同学的稿件无法及时刊登，实验班师生打字和上传得较快，写出的文章质量又高，所以总是捷足先登，在第一次颁奖时获奖率也是最高。

3.参加校内外各项活动

为提高自己的写作水平，实验班学生还积极参加校内外组织的各项活动。比如，2014年参加了“效百忍  促和谐”活动，每年的清明节都去参观刘邓大军渡河纪念馆，缅怀革命先烈。最近又参加了学校组织的经典诵读活动。在这些活动中，实验班同学都能发挥主力军作用。

三、   成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益

2011版《新课程标准》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”

传统作文教学已经落后，徒然增加了教师的负担。教师虽然精批细改，学生却不愿品味体会，只注意分数。如果运用多媒体，就会产生事半功倍的效果。

每次作文后，我们选取好、中、差三篇作文制成课件，让全体同学共同讨论评改，了解哪些地方可以借鉴，哪些地方值得商榷，常见的毛病有哪些，如何修改，然后指导学生修改自己的作文或同学互改。这样不仅有助于提高学生的写作兴趣，减少教师课下批改的负担，而且能让学生从评改中找出差距，提高审美能力和表达能力。

教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 记得德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”而现代教育技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感。

四、课题组成员的收获及成长

经过两年的实验，课题组成员有了很大收获和较快成长。赵志喜老师作为主持人，他始终起到带头作用。早在2014年2月，他撰写的两篇论文《现代教育技术在初中语文教学中的应用》和《狠抓读写训练  提高教学质量》就发表在《小作家选刊》上（CN22-1329/1）；2014年6月，他所辅导的学生赵荣欢在濮阳市第六届“语文报”杯中小学生新概念快速作文大赛中，荣获二等奖；2014年9月，所辅导的学生赵荣欢在台前县中小学生快速作文大赛中，荣获初中组一等奖（台教研文【2014】6号）；2014年9月，在全县作文教学优质课评选活动中，所作《出彩的细节描写》一课，被评为初中组一等奖（台教研文【2014】3号）；2014年9月10日，被评为孙口镇优秀教师；2015年3月，被濮阳市中小学教育教研室评为优秀教研员（濮教研文[2015]6号）；2015年3月，被评为台前县教师教育先进个人（台教发[2015]23号）；2015年9月，在全市第十五届优质课评选活动中被评为市优质课教师，所作的《怎样做好读书笔记》被评为市优质课一等奖（濮教发[2015]192号）；2015年9月，所辅导的学生赵荣欢在濮阳市第七届“语文报”杯中小学生新概念快速作文大赛中，荣获二等奖；（濮教研文[2015]17号）；2015年10月，在二0一五年度教育教学工作中，成绩突出，被评为县优秀教学标兵（台教文【2015】82号）。

尹连合校长2014年12月，在教育装备应用年活动中，被县教育局评为先进工作者（台教发[2014]119号）； 2015年3月，被评为台前县特岗教师管理先进个人（台教发[2015]23号）；2015年9月，被孙口镇人民政府评为优秀工作者；2015年6月，在县第七届中小学规范字书写比赛活动中，被评为先进个人（台教发[2015]48号）。

孙春芝老师也进步很快。2014年6月，所撰写的论文《现代教育技术在初中语文教学中的应用》荣获濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果论文项目二等奖；2014年6月，她所辅导的学生仝梦琪在台前县中小学生“安全在我心中”征文比赛中，荣获二等奖；2014年8月，在全县教育系统教学技能竞赛中，获得优质课一等奖； 2014年11月，在2014年国培计划网络研修与校本研修整合远程培训项目第一阶段学习中，被评为“学习之星”先进个人（台教发【2014】113号）；2015年6月，在国培计划（2014）——河南省农村学校学科教师网络研修与校本研修整合培训项目中被评为优秀学员；2015年9月，在县教研室举办的新概念快速作文优质课评选活动中，所执教的《亲情在细节中流淌》一课，荣获初中优质课一等奖（台教文【2015】4号）；2015年10月，所辅导的学生李琳在全县中小学快速作文大赛中，获初中组二等奖（台教文【2015】3号）。

代海青老师2014年8月，在全县教育系统教学技能竞赛中，获得优质课一等奖；所撰写的《运用现代教育技术，提高学生写作兴趣》一文，在第四届全市教师教育技术应用能力比赛活动中，荣获二等奖（濮教发[2014]179号）；2015年10月，所辅导的学生王小新在全县中小学快速作文大赛中，获初中组一等奖（台教文【2015】3号）。

姚焕英老师2014年6月所撰写的论文《多媒体在语文教学中的利和弊》荣获濮阳市农村中小学远程教育教学应用优秀成果论文项目二等奖；2014年8月，在全市教育系统教学技能竞赛（电教初中语文）中，获得优质课一等奖（濮教【2014】7号）；2014年9月，所撰写的《构建高效的多媒体语文课堂》一文，在第四届全市教师教育技术应用能力比赛活动中，荣获二等奖；2014年9月，所辅导的学生闫新在台前县中小学生快速作文大赛中，荣获初中组二等奖；2014年10月，在濮阳市中小学教师信息技术应用案例资源评审活动中，荣获二等奖；2015年9月，在县教研室举办的新概念快速作文优质课评选活动中，所执教的《让学生怎样写好记叙文》一课，荣获初中优质课一等奖（台教文【2015】4号）；2015年10月，所辅导的学生刘慧在全县中小学快速作文大赛中，获初中组一等奖（台教文【2015】3号）。

五、成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题

任何事物都有两面性，运用现代教育技术进行作文也不例外。在设计和运用过程中，我们觉得还有不少问题存在。

（一）追求时髦，轻视传统媒体

为了展示教学手段的现代化，为了追求作文教学的效率，有时置教学内容、教学目的于不顾，令现代教育技术赤膊上阵，一味追求时髦。

（二）追求容量，忽视教学质量

由于现代教育技术传递信息途径多，速度快，运用现代教育技术来进行作文教学，课堂上传递的信息量大大地增加了。但“过犹不及”，一味追求作文课堂教学容量，追求作文课堂教学密度，势必导致对作文课堂教学质量的忽视。

（三）教学机械，不能随机应变

由于做好的课件是定性的，是对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早己安排好的，教师只是完全按照自己的思路机械地操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，不敢越雷池半步，所以原先的课件在整个教学中不能得心应手地运用。

（四）过分依赖，课件代替一切

有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由教师对学生活动作出的反应也由课件代劳了，大有一统天下而呈现垄断的局势，作文教学中运用现代教育技术也难逃此劫。

（五）过于花哨，分散学生注意力

有的教师为了追求课件界面的美观或结构的新颖，不惜花费大量的创作时间，添加很多不必要的修饰，使学生往往每隔几秒就无意识地看上一眼，分散注意力，这是一种典型的干扰。

（六）视觉疲劳，加重学生负担

老师单一的教授，导致了学生听力上的疲劳，但是老师如果搜集了很多的资料，如技能技巧的指导，范文的阅读，一个课件十几张投影片，满满的都是字，这样又使学生产生了视觉上的疲劳，这样课堂效率也就无形降低了。

总之，我们对于传统媒体绝对不能完全地抛弃，况且运用现代教育技术进行作文教学并没有排他性。如果能用一只粉笔就能写清的板书，我们就不必用投影。对现代教育技术我们要创造性地使用它，不能因为它的不足而退避三舍，也不能因它的优势而泛滥运用，要争取处理好两者之间的关系，正视其局限性，扬长避短，优劣互补。

参考文献

1．周德藩主编，《现代教育技术》，苏州大学出版社，1998．

2．何克抗，《教育技术培训教程》，高等教育出版社，2005．1．

3．九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用)，1992．

4．九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》(试用修订版)，2000．

5．《义务教育语文课程标准》（2011年版）

6．路德庆主编，《普通写作学教程》，高等教育出版社，2000．

7. 张建新、张高华：《利用信息技术创建实践语文高效课堂的实践》；《中国教育的信息化》，2010（2）：20。

8. 朱清华：《现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考》，《新课程研究》（基础教育）2007（11）：15。

9.《河南教育》2006.10

姓名：赵志喜

单位：台前县孙口镇中学

职务（称）：中学高级教师

通讯地址：台前县孙口镇中学

邮编：457600

联系电话：15936722163

电子邮箱：tqskzzx@126.com