发布者：高艳星 所属单位：清丰县巩营乡初级中学 发布时间：2017-05-27 浏览数( -) 【举报】
说“屏”
陈从周
教学目标
1．了解古代屏的知识。
2．了解文中引用的古诗词的意思，体会诗词在文中的作用。
3. 把握说明对象的特征，明确本文的说明方法和说明顺序。
4．揣摩本文的语言特点，感受浓浓的诗意和韵味。
教学重、难点
1、了解文中引用的古诗词的意思，体会诗词在文中的作用。
2、揣摩本文的语言特点，感受浓浓的诗意和韵味。
学情分析
很多学生对“屏”这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，我通过多媒体展示屏
风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对 屏风的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
教学过程
一、导入
多媒体展示: 撤屏视之，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。 ——林嗣环《口技>
师：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。请大家展示收集的有关屏的知识或图片资料。
文字资料主要在组内交流，图片资料课前由老师做成PPT文件分类展示(标明收集人或组)，让学生从视觉上感知屏的魅力，由收集人同步解说。
师评价略。
二、作者简介：陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
三、朗读课文 整体感知a.积累生字词。
（1）.注意下列字音字形
帷幕 伧俗 休憩 造型
忒 点缀 韶光
（2）.解释重点字词
伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。
休憩：休息。
韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。
徒劳：无益地耗费劳力。
得体：恰当，恰如其分。
因地制宜：根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
b、由学生搜集的屏风的图片、文字知识、见闻导入，引导学生进入屏风的世界。让学生配乐朗读课文，思考下列问题： 1、从文中找出一句话，给“屏”下个定义。
2、本文运用的说明方法有哪些？
3、本文的说明顺序是什么顺序？
4、本文的说明结构是什么？
小组讨论后明确：1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。
2、本文运用的说明方法有（下定义、引用、举例子、分类别）
3、本文的说明顺序是（逻辑顺序）
4、本文的说明结构是总-----------分------------总
（1）-----（2、3、4）-----（5）
四、研读课文
合作探究（自主→合作→交流→展示→质疑→点拨）
1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？
2、作者对“屏”的感情是怎样的？
3、课文中引用了哪些古诗词，引用古诗词有什么好处？
小组讨论后明确：1、屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘的作用”“功能与美感相结合”
屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕起着同一作用。
屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分有：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
屏风的设置 ：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。
2、把“屏”看作是富有诗意的名词，表达了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响,作者从小就对屏风产生喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情是逐步加深。全文流露出作者对屏风的赞赏之情。
3、引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
五、拓展延伸寻找屏
抛砖引玉 朗读积累
例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠.”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.”
柳 永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散.烟敛寒林簇,画屏展.”
李 贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重.”
《屏风》“月风吹露屏外寒,城上乌啼楚女眠.”
六、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情.希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力.我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩.让中华文化。
课堂作业：
1．给加粗的字注音：令人销魂（ xiāo ） 齐声称道（chēng ）（2分）
2．为什么作者认为“屏风”是个很有诗意的名字？（2分）
因为小时候受到古诗词中有关绘屏或咏屏的佳句的影响，就觉得屏风充满了诗意。
3．屏风有什么特点？（2分）
似隔非隔，在空间起着神秘的作用；功能与美感相结合。
说教学效果
综合本课的目标与设计，我预设本课的教学效果有：
1、学生能够体会作者对屏风的喜爱之情，加深对屏风的印象并喜欢上屏风。
2、能从课本当中了解到屏风的作用、分类、设置等特点。
3、在学习中感受探究交流的愉悦，为以后的自主学习奠定良好的心理基础。
课后作业：
1、深入挖掘来寻根
中国文化博大精深,也孕育了一代代中国人,每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印,每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴.屏风只是一个例子,仔细观察,你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界.想一想,说一说,我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧.
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等.
2、发挥想象设计屏（投影：作创意性引导）
请发挥你的想象,自己动手设计一道屏,并为它取一个合适的名字.
举例：锦上添花 事事如意 胸有成竹 难得糊涂
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