发布者：张艳玲 所属单位：清丰县实验初级中学 发布时间：2017-05-23 浏览数( -) 【举报】
单 位：清丰县实验初级中学 姓名：张艳玲 电话：13693930336
科 目：中学英语
内容提要：阅读理解题在中招考试中分值比例相当高，占总分的四分之一，提高学生的阅读理解能力势在必行。在进行阅读之前，让学生明白什么是阅读，初中阶段应达到什么样的阅读要求；然后再让学生了解有什么样的阅读技巧和提高阅读理解能力的努力方向。
正 文：
提高阅读理解能力，首先要让学生明白“什么是阅读”，简言之，阅读就是读者从语篇中获取信息的过程。现在语言学家又提出了新的看法，“阅读是一个语言心理的猜测过程。”从深层意义上讲：阅读就是读者在对语言层次的词法进行解码的同时，也在运用自己已有的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修正自己的预测、进行新的预测……整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。
《英语课程标准》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能；说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。《英语课程标准》第115页对初中阶段（五级）阅读要求：
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2、能理解段落中各句子之间的逻辑联系；
3、能找出文章的主题，理解故事的情节的发展和可能的结局；
4、能读懂常见体裁的阅读材料；
5、能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6、能利用字典等工具书进行学习；
7、除教材外，课外阅读量达到5万词以上，累计15万字。
这就要求我们在教学过程中，逐步达到以上要求。在对学生实施阅读训练的过程中，让他们掌握阅读技巧，阅读技巧包括：
1)、扫读就是通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章内容有一个整体印象。
2)、跳读为获得特定的休息而进行的符号辨认的过程，让学生迅速抓住中心句，并能对生词做出猜测，要学会根据上下文猜测词义。
3)、细读指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
概括来说：要进行分层阅读：第一次，略读，就是归纳出文章的大意，看首段、末段，中间跳读。第二次，扫读，就是架构出文章的层次。看段首、段尾、关键词。
提高学生的阅读能力，需从以下几个方面下手：
1、注重对学生的计时和限时训练。任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时训练，在平时的训练中有意识地锻炼自己的阅读速度。另外，学生还可以在做题时，从整体上把握、控制时间。
2、帮助学生了解中西文化的背景和差异，促进阅读的理解。要让学生了解英美特殊的社会文化背景，使他们在阅读英语文章时不会产生歧义，不影响对阅读内容的理解。比如，在英美国家，他们忌讳询问年龄、工资等问题。当你夸奖对方漂亮、主人饭做的好吃，他们会开心地说：谢谢你！让学生了解英语国家的风土人情、社交礼仪、生活习俗、道德规范、传统节日、幽默禁忌等生活文化背景及中国生活文化差异，可帮助学生准确把握文章大意，能减小学生阅读时的理解障碍。
3、阅读时注意力要高度集中。阅读时要把自己的注意力融入自己在看的文章中。看一篇文章的时候一口气读完。
4、克服指读和声读的习惯。指读是指为了在阅读时能集中注意力，学生常用手指、铅笔等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读会减慢阅读速度，分散注意力，所以，一定要克服这个毛病。声读有三种形式：出声读、默读和心读。实践证明，阅读速度慢的同学，都是由于声读的原因。
英语阅读能力的提高是一个渐进的过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛阅读。那么，在潜移默化中阅读能力就会有很大的提高。
参考书目：《英语课程标准》