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两位数加两位数（进位加）
　　教学目标
　　1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．
　　2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．
　　3．培养学生初步的观察能力．
　　教学重点
　　在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
　　教学难点
　　理解“个位满十，向十位进一”的算理．
　　教学过程设计
　　（一）复习准备
　　1．指名学生板演：34+25=
　　2．口算．
　　5+7　　8+6　　50+30
　　6+28　　34+9　　57+3
　　师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
　　3．让板演的同学口述计算过程．
　　师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）
　　板书：1．相同数位对齐；
　　　　　2．从个位加起．
　　（二）学习新课
　　1．导入新课．
　　师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28= ）这道题写成竖式怎么写？
　　生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
　　师：从哪位加起？（从个位加起）
　　师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）
　　师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）
　　2．教学例3．
　　（1）边摆边说．
　　教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
　　师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）
　　师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）
　　师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）
　　师：12满十了，在竖式里怎么写呢？
　　（2）边摆边算．
　　师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）
　　师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）
　　师在竖式横线下对齐个位写2．
　　师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）
　　（3）看竖式叙述计算过程．
　　师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．
　　找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．
　　（4）仿例练习：（边说边做）
　　 56+37=
　
　　3．教学例4．
　　教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．
　　师板书：