发布者：赵静静 所属单位：台前县马楼镇中心校 发布时间：2017-05-04 浏览数( -) 【举报】
有人说：“只有爱孩子的人才会教育孩子”，的确爱是一种感情的交流。在教育的过程中，我们应清醒的认识一点，我们需要有爱，但有一种爱叫做放手。
彩蝶很美，如果我抓住它，攥紧了它，那么适得其反，我会为此失去我想要得到的；如果我企图改变它，便剥夺了它选择自己生活方式的权利；如果我将自己的意志强加于它，便破坏了他对自己价值的实现。同样的道理，在班级管理中，我们总喜欢让学生在自己定的框架内行事，往往什么都替学生包办，怕他们这做不好，那做不好，这样反而束缚了学生个性的发展，潜能的开发，那么在班级管理中，作为班主任该如何运用“爱”的手段来实施管理呢？
一.尊重学生、相信学生，是班级管理的前提。
尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心，即使学生做错事，也更多的施以宽容。例如前段时间，我们班几位同学骑自行车的同学，在水沟旁边追逐打闹，水沟里的水很深，这样很危险。得知此事后我并没有一味的说教，批评，而是放手让他们自己说说对此事有何看法？并委任他们为安全监督员，还为同学们上了一堂安全课。从那以后，这几个骑自行车打闹的同学对班级同学的安全方面也时刻关注，其实在孩子做错事的时候，他就是一个“小恶魔”，当老师叫他去办公室，从教室到办公室，这段路上，他心中的“法官”就给他敲响警钟，站出来告诉他错在哪里，当他踏入办公室时，他又重新变成一个好孩子了，所以我们作为老师再对他说教斥责就是多余的了。在这次事件当中正是由于我在教育他们的时候放了手，才能收到事半功倍的效果。
二.放手让学生制定班级制度是班级管理的基础。
1.及时了解学生，作为一名班主任，首先要全方位了解学生的情况，把班中每个学生的学习､生活､思想品德的情况及时掌握，我们班的现状就是有十几个学生的家长都外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，隔代教育对孩子的影响很大，他们溺爱孩子，有时写不完作业，甚至去找老师“求情”。还有很多问题出现在我们班，比如上课时，学生老是说与课堂无关的话，还有学生听到上课铃响了，不是跑向教室，而是先去厕所等等，这些问题我们该怎么解决？
2.制定个性化班规，俗话说：“国有国法，家有家规。”班级就像一个大家庭，也必须有一班之规。创设班规非常重要，但这个规则也应放手让学生制定，这样由原来老师制定的“要我遵守”转变成“我要遵守”。放手并不是放纵，我们应走到学生中，倾听他们的心声，贴近学生实际。“摘苹果心理”跳一跳就能做到。在制定班规的时候1.将班规的框架发到学生手里2.组长负责组织讨论，每点细化3.组长整理后上交班长，有分歧的意见，全班投票解决。班规出来之后，不仅约束着全班同学作为老师也应遵守。比如上课铃响后，我会准时出现在教室门口，有任何经过我们教室的老师也不会打招呼说笑，教师以身作则，慢慢的我发现孩子们也不再有听到铃声去厕所的情况。
3.班级是我家，纪律管理靠大家，许多班主任说班级难管理，其实主要原因是我们管理太大。有次我问一个小朋友：“你一天去办公室告几次状啊？”她愤愤不平的说:“我一天才去两次。”我们算一下就好了，如果一个同学去办公室两次，那么我们老师一天就不用做事了，所以我就建立了一个班干部团队，放手让学生去管。
体育委员 课堂主持人
班主任 班长 清洁委员 保洁员
考勤委员 桌椅员
教室委员 门窗员
洁具员
纪律委员
这样有了一个班干部团队在班级管理中我就轻松多了。比如我看到一位学生桌子底下有纸，我不会直接告诉他，如果那样，他捡起来了但不一定记住不再扔纸，其他同学更不会注意。我会直接找班长，班长再找清洁委员，清洁委员再找保洁员，最后找到那位同学，这时他会觉得原来这么多人为他扔纸挨了老师的批评，这不再是他一个人的事 ，之后就会多注意了，班干部也不会像以前“事不关己，高高挂起”的态度了。
三.在活动实施中放手给学生是班级管理的途径。
我们应该让学生在狭小的课堂和课本中走出来，解放学生的头脑，还学生一个自由发展的空间。在一次活动课上，我看到我们班一个女生把自学的舞蹈教给班里的其他女生，在教的过程中，我就在一旁悄悄观察，我看到她非常有组织能力和领导才能，有时她说的一些话就不像是二年级的孩子说出来的：从学生的站位到动作的拍子，再到位置的变换，她都有自己的教授方法，她让她的学生在小本子上写出哪个动作有几拍，往哪转，帮助记忆。我看到这情况也尽可能的给她们提供方便。到后来班里举行其他活动时，我就交给这个女生负责，很快她就成了老师很好的一个小帮手。在我们班凡是能培养学生自主能力的地方，我都想办法提供机会，让每个孩子都能够充满激情与快乐，让孩子在班级中找到自己的位置。
爱你的学生，就多给他们机会，让他们成为班级管理的主角。这样，他们管理班级的能力就会越来越强！能力上如此，学习上也如此。放手让学生自己去干，在摸索中成长，相信我们的学生也定能演绎出精彩的篇章！
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