发布者：王晓慧 所属单位：清丰县仙庄镇左家小学 发布时间：2017-04-28 浏览数( -) 【举报】
画风
教学内容：人教版二年级下册第四单元第15课
教学目标：
1.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
教学准备：课件
教学设计过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
禾苗见它弯腰，小树见它招手。花儿见它点头，浪花见它欢笑。（板书：风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
3、今天我们就来学画风。（板书课题，齐读课题）
[我认为学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣，让课堂回归儿童的生活世界，既加强课程内容与学生生活的联系，又激发他们走进生活，观察生活的愿望，并养成习惯。再者，找到谜底，这有助于培养学生遇事爱动脑筋勤思考的习惯。]
二、巩固生字、生词。
1、提问生字。（个别读）
2、词语冲刺。
（齐读、个别读，注意“杆”、“转”两个多音字。）
[如此设计，是因为语文学习重在感性层面，重视培养语感，尊重学生在学习过程中独特的情感体验。反复识记，学生有了自己所感悟的感情世界和体验，并自由表达出来，充分体现以学生为主体，尊重个体独特的情感体验和独创性的理解，关注个性健康自然的发展。]
三、初读课文，指导朗读。
1、课文主要讲了那几个小朋友，他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
随学生回答出示有关句子：
⑴赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷赵小艺又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3、看插图，分角色读课文。
a想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？
⑴ 喜欢赵小艺：
生：① 因为她第一个画出风。（师：你从哪里知道她画出风来了？）
② 因为她爱动脑筋。……
你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点拨赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？”）
⑵ 喜欢宋涛：
生：因为宋涛爱提问题。（师：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？
⑶ 喜欢陈丹：
师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁再来读一读陈丹画风的句子。
b你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么？（组内练习）哪个小组愿意读？他们读得怎么样？
[这一环节的设计，我充分尊重语文教学的选择性和多样性，鼓励学生根据自己的特点和需求选择朗读，创设宽松、民主、和谐的学习气氛，激发学习的兴趣，体验人物的情感，并受到启发，学会留心身边的事物，勤于动手，独立思考，大胆创新，培养敢想敢做，相互协作的精神和合作意识。]
四、联系生活，拓展练习
1、我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？ （分别朗读自己写的画风方法。）
2、老师介绍几种画风的方法。
风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。
风中花儿点头笑，
风中柳条随风摇。
风中姑娘长发飘，
风中烟雾乐陶陶。
[我的设计意图是：语文具有很强的实践性，通过实践活动，给学生一个广阔的空间，真真正正地去思考、去动手，敢想敢做，相互协作，养成良好的习惯。]
五、课堂总结
这节课，同学们表现得真不错，文中的三个小朋友画风不是直接画出来的，是画的与风有关的事物。这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六、作业：
课文我们学完了，老师给大家留一个别具一格的作业。
喜爱画画的你：用你的画笔，画风。
喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。
喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。
喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。
板书设计
15.画风
赵小艺 飘动的旗子 转动的风车
陈 丹 弯弯的树苗 善于动脑
宋 涛 斜斜的雨丝 敢想敢做