发布者：古利红 所属单位：清丰县六塔乡六塔集学校 发布时间：2017-04-22 浏览数( -) 【举报】
清丰县六塔乡六塔中心小学 古利红
【教学目标】
1、在学生认识万以内数的基础上，进一步认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿"等计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、使学生在自主探索的基础上，会读亿以内的数。
3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验、培养学生的分析、综合能力。
【教学重点】亿以内数的认识、读法。
【教学难点】每级中间或末尾有0的读法。
【教具学具】课件 计数器、数位顺序表等.
一、创设情境，生成问题
师：愉快的暑假过去了，同学们又回到学校，开始了新学期的学习生活。这学期，我和同学们共同来探讨数学知识。下面我们先进行一次愉快的旅行。请看屏幕（出示课本第2页内容）观察屏幕上的内容，说一说你了解到什么？
师：你怎么知道比万大得多？
师：看一看，我国的总人数是几位数？（和学生一起数）
师：谁知道我国总人口大约是多少？
师：对，是12亿多。在日常生活中，我们经常会用到比万大的数。这节课我们就来认识的比万大的数。
出示课题：亿以内数的认识，请同学们打开书本第2页。
二、探究交流，解决问题
1、以北京市人口13819000人为例试读。
2、认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿。
问题：观察计数器你发现了什么？教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满"十"怎么办？（千位满十向万位进一，也就是"10一千是一万"）
3、让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是十万（板书）同样的方法同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）
10个一百万是一千万。（板书）
10个一千万是一亿。（板书）
（给足时间拨、想、说，然后全班交流。）
问：同学们想一想，以往我们学习了哪些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了哪些？（十万、百万、千万、亿）
4、小组讨论学习计数单位之间的关系。
问：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？
师：怎样证明你的发现是对的？
师：同学们真聪明，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。
5、认识数位和数位顺序表
（1）学习数位
将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。
（2）同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。
6、学习"数级"
介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级，从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。）
7、巩固练习，完成第4页做一做。
8、学习例2
（1）试读
师：我们先来看看只有个级的数怎样读？表示什么？（将"2496"放在个级）
师：如果把2496放在万级中（演示，并在个级中放4个0）怎么读？如果2496既在万级，又该怎么读呢？
（2）探讨读数方法
师：万级和个级在读法上有什么相同和不同呢？4人小组讨论再和全班交流。
生：我们认为，万级和数与个级的数在读法上是一样的。不一样的地方是读完万级的数后要加上一个万字，表示多少个万。
师：说得非常好！试读6407000、85000300。
师：如果数的中间或末尾有0，该怎样读？（小组研讨后交流。）
生：我们发现一个数中间的0，不管有多少个，都只读出一个0。每级末尾的0不读出来。
9、指导学生看书质疑。
三、巩固应用，内化提高
1、完成书本第5页做一做。
2、完成书本练习一第1题（让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识）。
3、完成书本练习一第2题（4组读数练习、每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大小意义不同。
4、完成书本练习一第4、5题。
四、回顾整理，反思提升
师：请同学们说一说，这节课你学到了哪些知识？
师：今天同学们都很棒。明天学习写比万大的数，相信你们会有更好的表现和收获。