发布者：贾秀宇 所属单位：南乐县福堪镇中心学校 发布时间：2017-04-19 浏览数( -) 【举报】
《陈太丘与友期》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能： 积累常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。
2、过程与方法：学习朗读，学会抓住事物的本质。
3、情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的诚实、守信、尊重他人的美德。
教学思路：以“读”和“悟”为主线。变换形式诵读，力争当堂成诵。
教学过程：
一、导入：
大屏幕出示《王戎论李》的故事，学生齐读，说出大意。
王戎聪明吗？他的聪明表现在哪里？——透过现象看本质
王戎的这个故事出自《世说新语》，介绍《世说新语》和刘义庆。
二、初读课文
1、 第一轮读。杂然地朗读课文一遍，读准字音。（注意“不”）
2、 第二轮读。齐声朗读课文，读出停顿。
三、译读课文
3、第三轮读。利用课下注释，读一句原文然后立即把它译为现代文。
4、师检查重点词语
期行：约定同行 期日中：约定的时间是中午 至：到
舍去：离去 乃至：才到 在不：在不在？“不”通“否”
相委而去（委：丢下、舍弃。去：离开） 引：拉（握手） 顾：回头看
5、出示译文，齐读译文。
四、朗读课文
6、 第四轮读。读出语气。重点注意：
①“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”（不满、恼怒）
②“元方曰：君与家君期日中……则是无礼。”（义正辞严）
五、悟读课文（第五轮读）
7、 用一句话概括故事：“这是一个 的故事。
8、 用原文回答：
① 友人是怎样生气大骂陈太丘的？
② 元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？
③ 最终，双方又有怎样的态度？
9、你注意到了吗：双方的表现都很反常。一个骂友人，一个责长辈，他们的情绪为什么那么激动？
——双方都以“守信”为理由，友人的认错态度和元方的不顾，都可以看出古人是非常重视“诚信”的（“仁义礼智信”是古人的行为准则）。
10、讨论：
①元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
A、 无礼。对方已经认错，应该原谅。
B、 可以理解。元方毕竟是孩子。
②这则故事给了我们什么启发呢？
——做人要诚实守信，礼貌待人。
六、知识积累
11、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？
——“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。
12、你还能举出类似的例子？
——令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子
七、背读课文
13、第六轮读。杂然诵读
14、第七轮读。齐背
八、演读课文（第八轮读）
给课件图片配音。要求：模仿人物，读出语气，配以动作。
九、 扩读名言（略）