发布者：姜国轩 所属单位：南乐县西邵乡中心学校 发布时间：2017-04-19 浏览数( -) 【举报】
内容提要：班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。作为班主任我们要“关注学生的心灵世界”“关注学生的精神需要”“关注学生的集体活动”
我是一名农村小学教师，自参加工作以来就担任班主任从事班级管理工作。我很欣赏这样一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不正是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在历练一双双娇嫩的翅膀，让每个孩子都能勇敢地飞翔。关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，把我的班级管理推向了前列。特别是近几年来，我所带班级班风正、学风浓……
这同样也为我们的班主任工作指明了方向：学生的思想引领，人格塑造是一个漫长、渐进的过程，它同样需要像轻歌曼舞的水一般温柔、灵动和充满诗意。
一、 关注学生的心灵世界。
“人之初，性本善”，我们应该相信：每一个生命诞生的最初，都是善良的；然而，也许由于后天的种种原因，那种心灵深处的“善”被悄悄隐匿了，它沉睡了。而我们所应当做的便是去“唤醒”它吧！
在独生子女愈来愈多的今天，在生活日新月异的今天，面对这些“少年不知愁滋味”的孩子们，作为班主任的自己，却也有了一种愈来愈强的感觉：这些孩子太幸福了！而这种幸福于无声无息间便会滋长他们这样那样的不良习惯的蔓延吧？？
是啊，他们的生活太顺，太顺了！也许，他们并不缺少与父母家人呕气大闹时的泪水，但是，他们却缺乏一种来自心灵深处的真诚的善的泪花吧？！
于是，我选择了邹越老师的《让生命充满爱》的《爱父母》的演讲视频，以此来唤醒孩子们那内心深处，也许，连他们自己都并未察觉、意识到的对于父母亲人的爱！
短短十七分钟的时间，孩子们经历了一场心灵的洗礼，亦或是一次心灵的撼动吧！
从进入多媒体教室到视频播放开始的短暂的噪动声之后，教室里突然出奇地安静，孩子们屏息凝神地盯着大屏幕。当邹越老师讲到那个离家出走的女孩儿的故事时，教室里出现了轻微的啜泣声，开始有孩子低下了头，也许，他们试图想遮掩自己眼中的泪花吧？然而，随着邹越老师一句又一句深情的诉说与呐喊，教室里的哭声愈来愈响，开始有孩子捂住自己的眼睛……当大屏幕中传出邹越老师那略带哽咽又激昂深情的“让我们一起大声地喊出‘爸爸、妈妈，我爱你！爸爸、妈妈，你们辛苦了！’”的声音时，孩子们再也抑制不住内心的情感，任泪水纵横，任泪水奔流，他们终于放声痛哭！
此刻，我还需要再去说些什么吗？此刻，我还需要再去叮嘱他们些什么吗？不需要，不需要了。静静地，静静地，我，和孩子们一样，含着泪，回忆着，思索着，愧疚着，自责着……
就让这泪水，就让这从孩子们内心深处奔涌而出的泪水，去唤醒他们吧，去唤醒他们那心底里，那潜意识中所掩藏着的“善”吧！
如何让孩子们在内心永远保持这份感动呢？
当时，我和孩子们约定：给爸爸、妈妈写一封信，信的题目是《爸爸、妈妈，我想对您说……》，并将其亲手交给他们，也请爸爸、妈妈把想对孩子说的话写在这封信最下面的“家长寄语”中。
第二天，54封信如约地飞在了我的办公桌上。我一封一封地读着，一个字一个字地读着，内心不禁涌起无限感动，热泪早已盈满眼眶。因为，我知道，这不仅仅只是54封信，它更是孩子们54颗沉甸甸的心啊！恍若一夜之间，这些刚刚还在嬉戏打闹的孩子突然一下子长大了！
他们已经长大了，应该懂得去尊重父母，理解父母，关爱父母了！是啊，学会“爱别人”与“被别人爱”同样是一种幸福！
而在“家长寄语”中，我一样看到了家长的惊喜！——
我不觉庆幸于自己当初的做法，以“视频”为平台，架起了一座“心灵之桥”。这桥，开启了孩子与父母的心之门，沟通了孩子与父母之间的情感，更重要的是它唤醒了孩子们日趋干涸的心，滋润了孩子们原本就善良的心田。
二、 关注学生的精神需要。
作为班主任，我们应重视与学生的情感交流，真正走进学生的心田，了解他们的所思，所想，了解他们的需要。
记得那次，我正在上课，突然一位家长出现在教室门口，手里拿着面包和酸奶。她神色不安地说：“裴老师，利洁这几天也不知道是怎么回事，总是不愿意吃饭，说自己心里难受。问她怎么了，她也不说。她听您的，您能不能帮我问问？”利洁是我们班的学习委员，表现一直不错，怎么会出现这种情况？于是，下课后，我找她了解了情况。原来是课余时间，她不想做任何游戏，对什么都失去了兴趣。她感到很迷茫。应该如何帮助孩子走出困境？我迅速地思考着，突然，我想到了读书！当我把《窗边的小豆豆》递到她面前时，她的眼睛亮了起来。之后，每当下课，我便看到了一个在读书的女孩。两天后，当我再问及她时，她摇摇头，笑了！
这件事引起了我的思考——学生的心理不容忽视！尤其是到了高年级，学生的心理需求在不断提高，他们已经不再满足于之前的境况，他们的内心会有更高层次的需求，更甚至这种心理需求会提升为一种精神的需要！而作为班主任的我们，必须及时给予学生以帮助。所以，之后我们班便出现了图书角，同学们读书的热情很高！
三、 关注学生的集体活动。
在一次培训学习中，培训老师的一句话引起了我的思考：“我们现在站在一个教师的位置.不要忘了,我们曾经也是一个孩子!”
让我们一起来想一想我们的童年吧！铭刻在我们记忆中的是什么呢？我想印象最深的恐怕不是老师给予我们什么知识，而那些丰富多彩的活动会更让我们记忆犹新吧！既然孩子时的我们喜欢，那么正值孩童时代的我们的学生怎么会不喜欢呢？
比如童年的我们喜欢堆雪人，打雪仗，手冻得通红依然其乐无穷！那么我们何不带领学生一起在雪的世界里畅游一番呢？你会发现学生是那样的可爱！他们会愈发尊敬你！
所以，我们要为学生创设丰富多彩的集体活动，让学生在活动中充分享受集体的温暖，使其在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量！
当你能够真正做到“关注学生的心灵世界”，“关注学生的精神需要”，“关注学生的集体活动”时，你会发现学生们越来越喜欢你的课堂了，越来越喜欢和你在一起了！
因为我们的“关注”，已经化为学生的“信赖”了！
是啊，就让我们将“关注”进行到底吧？
参考书目：1、《给教师的一百条建议》
2、《教师的幸福人生与专业成长》