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一、利用新教材本身的资源
首先教材内容贴近学生的生活，充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。其次，以活动为主线，“情景”、“探究”、“交流”、“实践”、“创作”、“检测与评估”，标记，让学生从旁注中找到相关的知识、技巧和方法提示。教师在备课时要反复阅读教材，把握教学的重点与难点，然后锁定教材中提供的哪些资源有利于突破教学的重点与难点。在课前布置学生对教材内容进行预习，课堂上充分利用文字和图片材料帮助学生理解，对重要的知识点会采取齐读的方式加深理解和记忆，并在“探究”与“交流”活动中让学生利用网络资源解决问题。课后要求学生认真完成检测与评估中的练习。
二、利用更多的合适的课堂教学资源
好的教材的确给我们提供了好的教学方向和指导思想，但实际的教学过程中总会觉得有些美中不足，教材毕竟只是印刷品，其中的资源只有文字和图片两种信息，而且教材也不是尽善尽美。因此开发和利用更多合适的课堂教学资源，会有助于学生主动获得发展，提高课堂教学的有效性。结合新教材本身的教学内容开发利用的几种有效的资源。
一）利用视频资源教学，聪明又省力
    视频录像，既专业又容易懂，利用视频把抽象的知识直观地展现在学生面前，且视频中含有丰富的信息，易于理解和记忆。这样就很好地解决了常规教学中难以解决的问题, 在教学的重点难点上找到了信息技术与课堂教学的整合点。
二）将教材内容深化，动态生成课堂教学资源。
在学生和教材间有一片不确定的开阔地，教师的职责就是衔接、引导，寻找结合点，让学生借助教学资源主动获得发展。为使课堂教学资源更好地发挥作用，教师要对学生的兴趣、需要以及发展性向等情况有明确的评估，使课程资源开发具有明确的指向，提高课程资源开发的直接效益。
1、利用网络，生成文字与图片资源。
2、拓展教材，生成作品资源。
由于篇幅有限，加上教材编写者的知识限制，未必能做到面面俱到。所以教师在教学的过程中可根据本人的教学能力及所教学生的实际需要大胆拓展教材、超越教材。在教学课件中采用了很多截图，利用截图将相关工具的使用作了详细说明，让学生一目了然。实践证明，比起完成书本的练习，学生对这种综合应用与自我创作的学习更感兴趣，学到的知识更真实，效果更好。一节课过后，都能留下了不少非常有创意的好作品。
总之，课堂教学离不开丰富的课堂教学资源的支撑。通过增加课堂教学资源的数量，提升课堂教学资源的质量可以有效地改善课堂教学环境，改变课堂教学方式，提升课堂教学质量。