发布者：王永华 所属单位：台前县实验小学 发布时间：2017-04-16 浏览数( -) 【举报】
【教学内容】
人教课标版教材五年级数学下册第45-48页
【学情教材分析】
《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；同时已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，这些，都是学习本节内容的重要基础。本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我们确立该课的教学目标及教学重难点。
【教学目标】
1、通过图1和图2，认识到分数产生的条件和必要性.
2、认识单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体。
3、能在教师指导下归纳出分数的意义.
4.能结合创造分数的过程说出分子分母的含义，并且能说出一个具体分数中的分子分母的含义。
能力目标：
【教法学法】
讲授法、演示法；实验法（学生对折）和练习法
【教学过程】
一、了解分数的产生
教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。
在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？
引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。
二、学习分数的意义
1．以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？
2．看课本插图，说一说，每个图下面的分别是：
（1）把什么看作一个整体？
（2）平均分成了几份？
（3）表示这样的几份？
3．如果把改成，请再说说它的具体含义。
根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。
4．概括分数的意义。
（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。
（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。
分子：表示有这样的几份
分母：表示把单位“ 1”平均分成了几份
（5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。
①先写分数线，表示平均分；
②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；
③最后写分子，表示有这样的几份。
三、基本练习
完成“做一做”
1．学生完成第46页上的“做一做”（填写在课本上）。
2．交流、核对答案。
3.一堆糖，平均分成3份，每份（ ）颗，2份是这堆糖的几分之几？
四、学习分数单位
1．自然数的单位是几？6里面有几个1？42呢？
2．的分数单位是什么？它有几个这样的单位？
3．理解分数单位的概念：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
4．说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。
5．提问：分数单位是与哪个数有关？
6．引导发现：一个分数，分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一。
五、巩固练习
1.你能从这几句话中找出单位“1”吗？
我班有（ ）名学生，男生（ ）人，占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？
独生子女占我班的几分之几？
2．完成练习十一第1—3题。
六、小结
1．本节课我们学习的主要内容是什么？
2．你有什么收获？