信息技术在教学活动中的应用

    随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。

　  一、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。在教学《桂林山水》的时候，我制作了精美的课件，展示了桂林的山，漓江的水，即将下课时又在教室内响起欢快轻松的乐曲，让学生有身临其境的感觉，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。因此，对于美文、说明文等某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。　　

    二、直观演示，使课堂教学具体、生动。

　  巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。　

    三、注重拓展，深化学生体验。

  　想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段。如《美丽的西沙群岛》一文，海底的世界五彩缤纷，十分壮观。课文中描写的海水五光十色、瑰丽无比，各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的龙虾，成群结队、各种各样的鱼，农村的学生没有见过，单凭想象是很难理解西沙群岛的美丽和富饶的。学生没有感性的认识，教师说破嘴皮也无济于事。教师可以利用多媒体把海底世界的视频一放，学生看一下就理解了课文中的语言文字描写得准确而又生动，感受到了海底世界物产丰富，西沙群岛的美丽、富饶。多媒体能刺激学生感官，超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体，这么多的优势使多媒体在语文课堂上大有用武之地。

　　四、利用网络，增加学生阅读量

　　语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。

　　总之，信息技术是教学手段，是学习工具。在小学语文教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要从事小学语文教学的工作者们作进一步的探索和研究。信息技术与课程的融合，必将对教育的发展起到助推器的作用。