信息技术在语文教学中的应用

【《触摸春天》教学设计】范玉敏/小学语文1坊/汤阴县

 一、谈话引入

　　1、同学们，昨天老师做了一个梦，梦见我变成了春姑娘，用我神奇的手指一点，出现了春天一幅幅的美景。也让大家一起来欣赏一下，同学们边看图片边和同桌交流感受。（出示图片）　　

2、揭示课题。
　　师：图片看完了，你想说点什么？请用几个词，几句话，描述一下你眼中的春天。　　

师：同学们，大家的赞叹声被一个叫安静的女孩听见了。　　　　她是多么想看一看那美丽的春天这啊！可惜她是一个盲童，在她眼里的春天却是...（生答：一团漆黑）。然而对生活的热爱使安静以她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天。
　　师：这节课就让我们随着课文走向安静，走进她诗一般的内心世界。跟她一起（生齐）读课题。
　　二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。
　　1、让我们端起书本，去诵读那滚烫的文字，因为一句话一颗心，字字藏心意，句句蕴真情。读完后，说说安静是个怎样的孩子？（生自由读文）
　　2、读完了？谁来简单介绍一下安静。
　　过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，用心去体会。（出示学习提示）　　

学习提示：
　　  学习语文离不开圈、点、批、注、读。

      1.默读课文第二.三.四自然段，画出安静感受春天美景的句子。

      2.自读画的句子，体会安静是怎么感受春天美景的。（提炼出重点词语，圈一圈，点一点，并简单的写下你的感受，做好旁注）。

三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
　　过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。
　　1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。
　　2、交流汇报。
　　安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子。
　　㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。
　　出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
　　体会闻：
　　①抽生汇报。你从这句话中体会到什么？
　　②从哪些词语体会到的？
　　③解释“整天”，“流连”这两个词语。　　

④安静因为依恋什么而舍不得离去？

师引读：

春天来了，安静不肯在房间里待着，她来到小区的绿地上，，，

当清晨鸟儿唤醒安静后，她来到小区的绿地上，，，

当我们去春游时，看见安静来到小区的绿地上，，，

当黄昏来临时，安静仍然在小区的绿地上，，，

⑤正因为安静整天在花丛中流连，所以，，，（出示课件）安静在花丛中穿梭，走的很（流畅），没有一点（磕磕绊绊）。
　　过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？
　　　　　　　……
　　小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）
　　过渡：还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。
　　㈡、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。
　　安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　①学生汇报。
　　②自由读句子。
　　③她把手伸向月季花是要干什么？能摸到花吗？

师：这是因为有（花香的引导和整日的触摸）

师引读：

一次又一次的触摸，所以安静能，，，

一天又一天的触摸，所以安静能，，，

过渡：经过无数次的触摸，终于安静创造了奇迹，安静伸向月季花的双手触摸到了什么？
　　出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
　　①齐读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。
　　②抽生谈体会。

　　③安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）
　　④师：谁能给竟然换个词读读句子？
　　⑤除了高兴，小女孩还——（惊讶），指导学生表情朗读小女孩惊讶。
　　⑥齐读体会小女孩兴奋、惊讶的内心。
　　⑦为什么说真是一个奇迹？

孩子们，让我们一起感受这神奇的一刻吧，双手合拢，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？
　　　……
　　⑧蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？　　

⑨与其说蝴蝶被安静拢住了，不如说蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引心甘情愿的落入她的掌心。这种神奇的灵性源于安静对春天、对生命、对生活的热爱，同学们能读出这种感受吗？
　　过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。
　　㈣、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。
　　出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
　　①学生读。
　　②安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？
　　③小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？
　　出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了......
　　师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。
　　小结：这个诗意的盲女孩，凭着对春天的热爱，对生命对生活的热爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）
　　三、整体回顾，揭示主题。
　　1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。
　　出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
　　①课文中的谁都包括哪些人？　　　

师：是啊，无论你健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有，只要你热爱生活，热爱生命，就能创造出一个属于自己的春天，编织出一个属于自己的缤纷世界。这也是安静告诉我们的道理。

②让我们的声音飞边校园的每个角落，让所有的同学，老师都能听到安静告诉我们道理（学生读）。
　　③让我们把这句话送给朋友，送给家人，送给我们身边的每一个人（学生读）。

师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏）
　　邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1米5的身高被省队教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳准狠”的打球风格，一次次力挫对手，十多年来，在世界的乒乓球赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。
　　④孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？
　　师：同学们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。
板书设计：

                                                                                        17、触摸春天

缤纷世界