年 级

二年级上册

单 元

第四单元

课 型

新授课

课 题

《风娃娃》

主讲

教师

韩艳艳

学习

目标

1、知识与技能：认识12个生字,会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、过程与方法：围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

3、情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

重点

难点

重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

难点：了解课文通过对比进行描述的方法。

学  习  过  程

环节

学  案

导  案

激情导入

情升智复

在进入本节课之前，我们一起来欣赏一首小谜语。猜一猜是什么？（播放多媒体课件：图片展示）

通过猜小谜语，吸引学生兴趣，从而激发学生的求知欲。

前置学习

情益智晋

一、播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

二、初读课文
  1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
  2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。
三、指导识字：
  1、出示要求会认的字，让学生自主识字。
  2、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
  3、自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
  4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
  5、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
四、接力读课文，要求把课文读得流利。

前置作业的设计注重引导学生按要求自学教材、钻研教材，通过自我探究，让学生说一说知道了什么，学懂了什么，应该怎样解决问题，引出课题，导入新课。

合作探究

情兑智解

  一、学生读课文，小组讨论风娃娃分别做了哪几件事？

  二、小组学习后，指名汇报，集体订正。老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

  三、在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢，哪些事却受到人们的责怪？

人人参与，分工明确。

让每位学生在小组中都能发言，都要发言，说出自己的见解。

展讲内化

情丰智泰

一、研读“做好事”板块。
   1、可爱的风娃娃长大了，风妈妈可高兴了，真希望他有所作为，你看，妈妈怎么说的？

   2、风娃娃做了什么，结果怎样?
 （1）、读第二自然段，思考：风娃娃来到了什么地方？风娃娃为什么要帮助大风车？它是怎样帮助大风车的？经过风娃娃的帮助后，大风车有了什么变化？大风车转得飞快后，谁高兴？

 （2）、读第三自然段，思考：风娃娃离开了田野到了什么地方？它为什么要去帮助纤夫吹帆船？它是怎么帮助纤夫的结果怎么样？

 （3）、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读第四自然段。

 （4）从他心里想的，你体会到什么?
二、研读“做坏事”板块。
   风娃娃做了什么，结果怎样?

   1、读第五、六、七自然段，思考：

风娃娃来到了什么地方？风娃娃看见了什么？它是怎么做的？这次他使劲吹的结果是什么？

   2、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
   3、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

研读“做好事”板块

   1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。

   2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。” 

   3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。

拓展运用

情萃智畜

1、风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？谁能找出理由？

2、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

创设情境，让孩子去扮演风娃娃学会在生活中如何去正确帮助别人。

点睛升华

情智既济

小结：你今天收获了什么？

我们大家评一评哪个小组今天最棒？

每个小组里哪位同学是最棒的？

引导学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

对本节课同学的表现作出表扬和总结，使学生对学习语文学科产生一种愉悦的感觉。

板书

设计

风娃娃

                      田野   吹大风车

            好事

                      河边   吹帆船

                                     (帮助别人光有力气是不行的）

                      广场   吹风筝

            坏事

                      四处   吹衣服、吹小树

教学

反思

1、关于课前

课前预习是我每天都要求学生完成的作业，但是学生对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深入，这从学生的预习汇报中就可以看出来，例如，在让学生汇报自己的预习是，有的学生就说：“通过预习我知道风娃娃做了许多好事。”有的说：“风娃娃有错，也有对，他刮走风筝、吹走人们晒的衣服和折断小树是不对的，但是他吹动风车和船是对的。”由此，可以看出学生对于这节课是相当重视的，并且在预习中深入地了解了课文的内容。这是一个非常好的学习习惯。

2、关于课堂

    学生个性的张扬一直是我关注与鼓励的起点。“我相信你。”“我期待着你与众不同的回答。”“你的回答让我看到了你进步很大。”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓励学生大胆地说出自己的观点，所以当学生在怎么样读“我帮人们做事，为什么人们还责怪我”一句时，便有了大胆的争议，有的学生认为读这一句时要难过一点，有的学生则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自己是对的。这与众不同的想法源自学生对自己生活的体验，也是源自老师对学生的鼓励、肯定与信任。