浅谈信息技术在初中化学教学中的应用

     通过培训，我感觉利用信息技术，加强人文教育  信息技术应用于化学课堂不仅要有物质因素，即要有教学活动中的各种媒体，更要有技术的灵魂，即是理性因素，它包括知识、理论、思想观念、方法和策略等因素。在应用多媒体的过程中，不仅要求教师有灵活运用多媒体的教学手段的知识，更要结合本门学科的特点备课程、备教材、备学生三者之间的有机结合，这样才能备得一堂完整的、精彩的、凸现本节内容知识重点的好课。例如：初中化学石灰石这课教学中，上课刚开始就用flash播放明代爱国将领于谦的一首《石灰吟》，让学生看得精彩，听得聚精会神，一下子就把学生的注意力全吸引过来了，同时让学生接受了一回爱国主义教育。这时老师再开始石灰石用途的图片展示，紧接着提问实验室制取二氧化碳的原料，引出石灰石的主成分是碳酸钙，然后让学生做实验，归纳得出碳酸根的检验所需的试剂，写出实验的操作步骤、现象及结论。探讨和稀盐酸反应放出的气体一定是二氧化碳吗？这样步步深入，环环紧扣，引导学生掌握知识的重点。再由ppt展示圆明园遗址，提出汗白玉经过大火焚烧就酥裂开来，这是为什么？接着由实验探究来做出解答。并搜索由贝壳烧制生石灰的影片加深学生的印象。让学生联系出石灰石、生石灰及熟石灰三者之间的联系。教学课堂结束，回到《石灰吟》，请学生来回答这首诗中“烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”所包含的化学原理。整节课的设计前后呼应，紧紧相扣，凸现出了信息技术在化学教学中的应用。运用信息技术，转变教学观念和教学模式  通过对化学教学与信息技术整合的探索，使教师对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的 优越性，促使教师更好精编教案，精选素材,有力提高了教师在课堂教学中运用信息技术的理论 素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。