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【作业】《纸船和风筝》—梁越/小学语文2坊/汤阴县 

00           20、纸船和风筝（第一课时）

【教学内容】

《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

【教材分析】

   《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

    本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

【设计理念】

   《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

    基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】

知识与技能：

1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。

情感态度、价值观：

1、            通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重点】

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

【教学流程】

一、板书课题

     同学们好，小朋友，我看谁最精神。谁来读读课题呢？

     （吐字很清晰，而且老师注意了，风筝的筝你读的是轻声。）

     全班一起来读读吧！

二、揭示目标

大家请看我们这节课的目标（出示目标）大家齐读。【出示目标】

目标已经清楚了，有信心达到吗？我们这节课要进行4场比赛，首先比谁的字音读得准。

三、比会读课文（第一次“先学后教”）

1、用你喜欢的方式读课文。

    课题大家读的很好，相信课文读得更棒！打开书吧，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。

    自己读自己的，开始读吧！

师：老师觉得这些句子有点难读。谁觉得我会读。你来读。 【出示4句话】

师：在小组里读一读，觉得难读的话就听听小伙伴是怎样读的。

    生展示读。

师：谁来？想读哪句就读哪句。 【出示生字】

听了大家读的，老师真高兴呀！这些都是我们要学的生字。有的小朋友通过自学就已经能够读准了。

四、比会认字（第二次“先学后教”）

我们现在来进行第二次比赛，比谁把这些字读的最准确，谁记得最牢。

1、出示生字

     指名读，其他学生更正。开红车读，齐读。

师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面结满了各种各样的果子，下面我想找个同学来摘果子。听要求，这个小朋友上来以后，他摘一个果子，如果他的字音读对了，小朋友们读准了，那么，这个果子就成熟了，我们就可以把它摘下了。大家说，好吗？

师：你们看，它们两个手拉手，多神气呀！我听听它们在说什么？噢！他俩说呀，它俩很特殊，不知你们发现了没有？说说你的发现。 

师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出这么多发现来。

五、比会写字（第三次“先学后教”）

噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好啊。大家能写好吗？

生：能。

师：我发现小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。 师范写。

师：好，小朋友，大家再来写一下。

师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

 师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。

六、比流利朗读课文（第四次“先学后教”）

   现在呀，老师就是小松鼠，如果把这些苹果送给小熊，他一定会___(生齐答：乐坏了）

老师走到一个同学前面说：“祝你快乐！”生：“小熊，祝你幸福！”

1、出示第3、5自然段

谁觉得这两段话我能读好，谁来试一试。

师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。

生：乐坏了。 

师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。

师：是呀，从山上的小溪里意外的漂来了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！【师画小溪】

小朋友，我们一起来读读这一段。

生读：小熊拿起……

师：松鼠这时候是什么表情？ 【贴小熊和松鼠】

生：高兴。

师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。

生读。

松鼠一把抓住……

师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。

小组读。

师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧。挺起腰来，看谁最幸福最快乐，齐读（1-6）。 

音乐响起，生齐读。

师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了：“可是有一天……(师配乐读) 【出示7--11】

师：小朋友，你想像老师这样读吗？

生：想。

师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？

生读。

师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。

我们来读一读：飘荡 飘流

师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。告诉大家为什么贴这儿？ 

这些红字你会读吗？生读第7段

师：听完了，我仿佛看到了风筝飘起来了，纸船也动起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句 。生读。 

师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？

这次老师想体会他们带来的快乐，师读1--6，生1读7--10其他同学可以小声跟他一起读。

师：谢谢你们给我们带来这么多的感受，我知道小朋友和老师一样都被他们的故事高兴着，感动着，特别是最后一句师读“松鼠把一只只纸……”

此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？