采用信息技术：二年级上册《识字三》识字写字

       《情景导入教学设计》

              索玉芹    小学学前综合坊    

教材分析：

    本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富的内涵，所以让学生在文中识字，从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是重点。

教学目标：

1、认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

2、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

3、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

教学重难点：

正确认读本课生字，会书写三个生字；朗读课文，感受祖国的伟大；感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住.

    学情分析：

    学生在一年级已初步学习了三字经，已积累了一些识字方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。

情景导入使用资源情况：

多媒体课件，生字卡

   情景导入实施步骤：

一、音乐渲染，切入主题 

（通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《中国大舞台》） 

师：瞧，这是什么？ 

生：（中国地图） 

师：它像什么？ 

生：（一只大公鸡） 

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做—— 

课件出示“中华人民共和国”字体 

生：（中华人名共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 

生齐读：（中华人民共和国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。 

课件出示：（“神州”“华夏”）

师：让我们深情地呼唤她。 

生男女分组读，开火车认读。 

师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么要提醒的吗？ 

生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有一个点。 

师：你说得真棒，你真是个细心的孩子。

（电脑点击出示示字旁最后一点变红的“神”）

师：在“华夏”这个词中你还有提醒同学的吗？

生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成一横。 

师：你也是个认真学习的孩子，同学们一定要把他的提醒记在心里。 

（电脑出示两横变红的“夏”字。） 

师：通过这两个同学的提醒，我们一定记住它们的样子了，现在和这两个特别的字宝宝再打声招呼吧。 

生指名读、齐读

师：让我们再次满怀深情地呼唤祖国妈妈。—— 

生齐读：（神州、华夏） 

师：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 

（设计理念：用震撼人心的音乐渲染，激发学生心中的学习激情，开门见山，直入主题，在导入处降低文中的难点，让学生对神州、华夏有个初步的认识。）

   信息技术应用情况：

    使用整套多媒体电教器材