【研修作业】李桂霞/小学学前工作坊

《赵州桥》教学设计

【教学目标】

    1. 学会本课生字新词,理解 “世界闻名”、“创举”、“雄伟” 、“雕刻”、“遗产”等词语。
    2.有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

3.运用“参加”、“既……又……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系。

4.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感及爱国情愫。
【教学重点】
    理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
【教学难点】
    在积累语言的同时,学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。
【教学方法】
    讲授法、情境教学法、读书指导法 
【课时】
    一课时
【教具准备】
    幻灯片
【教学过程】
   一、提问导入
    1.同学们,你们都知道哪些世界闻名的桥梁?（幻灯片出示一些著名桥梁的图片）
    2.谁能概括地说一说它们为什么而闻名?
    3.同学们想不想去认识一座我国古代世界闻名的桥梁?
    4.今天我们要学习的这篇课文介绍的就是一座世界闻名的桥梁,同学们能叫出它的名字吗?(板书新课题)
   二、初读课文,整体感知
    1.让我们静静欣赏一下这座千年古桥。 (幻灯片出示赵州桥图片)
    2.只是见到这座桥的图片,我已经被它吸引,为它动情,我已经迫不及待想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事,让我们一起走进课文,走近赵州石桥。
    3.听老师给同学们读遍课文,同学们在听的过程中要思考:作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥? 
    4.请同学们拿起书,自己读读课文,注意把字音读准,可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
   三、再读课文,仔细品读
    1. 赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。
    2.同学们知道这座桥坐落于什么地方吗? (幻灯片出示地图)
    3. 这种设计出于何人之手?大桥又建造于哪个年代呢?(幻灯片出示答案)
    4.赵州桥是一座石拱桥,谁能告诉老师什么样的桥可以称为石拱桥呢? 
    5.老师通过刚刚同学们的朗读还知道了赵州桥在世界上都很有知名度,谁知道老师是从哪个词得出的结论?(课件出示“世界闻名”的解释)
    6.我听说赵州桥还有一个问题想考考大家,让我们一起来看看是什么问题 (幻灯片出示:赵州桥问:“我还有一个名字,你们知道吗?” ) 
    7. 你们知道答案吗? 这里的“济”还读什么音?
    8.咱们的设计师李春还参加了建造,现在老师要说这个“参加”的“参”也是多音字,谁来说说它还有什么音,都能组什么词?谁能用“参加”造句?
    9.现在谁能概括的告诉老师,这一自然段写了什么?(板书:世界闻名)
    10. 现在请同学们自读第2自然段,思考这样2个问题:(1)全段有几句话?(2)每句话都是写了什么?……第二句话从数字中体现了赵州桥的雄伟,那么我们在朗读时就要注意把这两个数字读的重一些。
    11.找一名同学读读第三和第四两句话,其他同学边听边想:赵州桥在设计上有哪些特点? ……“能够横跨在三十七米多宽的河面”上也表现了赵州桥什么特点?
    12. 那么具有这种特点的桥有什么优点呢?找同学读读第五句话和第六句话……你告诉老师这样的桥有什么特点? 
    13.(幻灯片出示:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容交换一下位置再读一读,想一想:意思变化了吗? 
    14.你能用 “既……又……”说句子吗?
    15.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思? 
    16.第六句话除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上还告诉了我们赵州桥怎样?
    17.“冲击力”的“冲”还有一个音是什么? 
    18.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?
    19.现在告诉老师整个第二自然段都是围绕这一自然段的哪句话来写的? 
    20.那么我们就说第一句话是本自然段的什么句?这一段采用了总分结构写了赵州桥的什么特点?(板书:雄伟坚固)
    21.现在老师读这一自然段,同学们边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
    22.找同学来读读老师这里的资料库,其他同学认真听,看看赵州桥究竟有多么雄伟坚固。(幻灯片出示资料库)
    23.大家读一读第三自然段的第一句话,想一想这句话在这里有什么作用? 24.请大家默读这一节,思考写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
    25.“栏板上雕刻着精美的图案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反义词是什么?
    26. 课文中主要描述了几幅雕刻图案? 
    27.这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处? 
    28.第一条龙什么样? 
    29.第二条龙呢? “前爪”的“爪”还有什么音?能组什么词?“遥望”是什么意思?
    30.第三条龙什么样?
    31.栏板上只有这3幅图案吗?那么为什么选择描述这3幅图案?
    32.作者只写了这3幅最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?(幻灯片出示:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”)这句话告诉了我们什么?
    33.龙是不是真的在游动啊?……对,因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。
    34. “精美图案”后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
    35. 说得很好!再请同学看课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点?这些标点说明什么? 现在我们来做个练习,老师翻出的是什么内容同学们就读什么。(幻灯片翻出相应的句子)
    36. 同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理了吗? 
    37.谁能给老师总结一下第3自然段都写了什么?(板书:图案精美)
    38.让我们齐读第3自然段。
    39.本文的课题是“赵州桥”,课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段? 
    40.谁愿意联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?
    41. 显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美建桥的人,赞美劳动人民。现在大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。
    42.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?(板书:宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?
  四、回顾总结
    让我们一起回顾一下课文:第1自然段写了赵州桥世界闻名是全文的总起(板书:总起); 第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟坚固和栏板的图案精美(板书:分述);第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(板书:总结)
  五、升华主题
    赵州桥是一座石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。
【作业】
    1.有感情朗读课文,背诵第3自然段。
    2.画出自己心目中美丽的赵州桥