【作业】—李凤梅/语文4组/汤阴县

人教版六年级（上)第八单元《伯牙绝弦》教学设计

教学目标：  

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、借助注释读懂课文。

3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。     

教学重点：  

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。    

3、通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。    

教学准备：课件    

教学过程：

一、故事导入  

1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片）

2、听完故事，你有什么感受呢？  

3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题）

 二、解题质疑  

1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？  

2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。  

3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）  

三、初读课文，整体感知

1、我们以前学过《杨氏之子》，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。  

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、师范读，配乐。  

4、生再读课文，注意停顿恰当。  

5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，读正确、读流畅。

四、深入学习  

1、伯牙为何要绝弦呢？（钟子期死了）（板书：钟子期  死）  

2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（他太伤心了，他失去了知音）（板书：知音）  

3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）  

4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子]

5、可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子]

6、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。  

7、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳„„[出示课件词语]于是你怎么赞叹？  

8、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” [课件出示句子]

理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音！

9、 指导朗读。  师：听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐！的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！无奈世事难料，子期不幸染病身亡！  

10、 知音之死：  [课件出示句子]学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” （1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？  （2）子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（指导朗读）  （3）你能通过读体现伯牙与知音相遇的喜和痛失知音的悲吗？指名同学分别“喜”和“悲”。[课件出示全文]  

七、熟读成诵。

1.播放《高山流水》乐曲，齐读课文

2.背诵课文

八、总结

    自古以来，“良朋易求，知音难觅”，一曲高山流水成就了一段流传千古的知音佳话，至今仍为世人津津乐道，这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”[课件出示句子]