心与心的沟通
    　　　　　　　　　　——《劝说》口语交际课反思

今天，我给学生上了一堂口语交际课，感受颇深。

第二单元的口语交际是《劝告》，教学目的是让学生了解:劝告是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。同时教材上也提示了一些劝告的技巧。比如，正面劝导，有理有节；直话曲说，借例言理；趁势激将，因势利导等等。教材上举的例子是叶剑英劝告警卫团的同志安心工作，没有以势压人，而是巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效果。

我在准备这一节课时，考虑怎么样才能引起学生兴趣，调动学生的积极性，从而让学生主动的行动起来，真正的参与其中呢？正巧回到家，我爱人从外面回来了，他从我身边走过一股烟味飘来，于是我想这是多好的场景啊，学生肯定感兴趣。

上课开始，我结合书上的例子让学生明白什么是劝告及劝告的方式。我为了引起学生的兴趣，故意事先向学生说明，我很苦恼。现在想听听同学们的意见，看能不能帮我果然不出所料，我此言一出，整个课堂犹如热油锅里撒上一把盐，顿时沸腾了起来。同学们人人要求发言，个个脸涨通红。纷纷给我出计献策。同学们的精彩发言过后，我又提出一个要求，让他们选出发言最好的同学，并说说他们发言的成功之处。于是，水到渠成引到劝说方法上。

我此时此刻，从心灵深处油然而生一种当教师的喜悦。

课后我也认真的思考了这节课学生积极参与、热情高涨的原因：我给学生找到一个合适的话题，让学生有话可说。同时，我也感觉如果课堂能与生活真正的紧密联系起来，学生就一定能参与其中，语文学习的课堂就一定能够活起来。