对信息技术应用总结复习过程的反思                        校本研修成果  李振东 汤阴县伏道镇辉泉小学

在信息技术快速发展的今天，教师已不像以前那样，单凭一张嘴，一支粉笔，一块黑板即可进行教学，而是综合应用多媒体技术，利用幻灯，投影，录音，录像等电教设施开展教学。信息技术在教学环节的总结复习过程中的作用越来越大。

应用信息技术可以帮助学生理解当堂所学知识。比如初二数学第十三章等边三角形这一节，讲完等边三角形，必然要与等腰三角形作比较，在本节课总结复习时，就可以以课件形式给出。课件中设计好表格，从定义，性质，判定方法三个方面进行比较。通过表格当中内容的对比，学生对本节课和上节课的内容有了深刻的认识。再比如讲轴对称图形和轴对称的区别与联系时，也要发挥表格的作用，二者的不同之处在于，对象不同，意义不同，对应点位置不同，对称轴位置不同，对称轴数量不同。通过对比，学生对所学内容印象深刻，为学后面的等腰三角形做了很好的铺垫。

  应用信息技术使课堂的容量增大。以往的数学课堂，做练习需要老师抄几道题，黑板面有限，时间有限，一节课下来，练不了几道题。而数学课堂，练好相关题型至关重要。应用课件，不仅节省时间，还可以从网络上寻找典型题，在总结复习环节，学生可有足够的时进行练习，巩固当堂所学。
   实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势，数学课程的资源有机整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师，学生和现代信息技术环境才能和谐互动。一味依赖课件，学生只看不写，同样学不到知识。信息环境下的学习方式，为学生带来了很多便利，但绝对不能代替真实情境的学习。多媒体运用不是目的，帮助学生理解，促进自主创新的学习，提高学习质量才是目的。千万不能让学生只看热闹，不动笔，否则，一节课下来，就什么也没学到。