《漂亮的花边》教学反思   焦利军  安阳示范区白璧镇常王学校

    《 漂亮的花边》属于“设计.应用”学习领域。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生看看、想想、画画、剪剪，在游戏中，在轻松的氛围里掌握新知，从而提高学生的创作欲望和创作能力。
      首先，我运用学生喜闻乐见的形式——变魔术导入课题，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利 于培养孩子的观察习惯。接着用动画清楚地演示蝴蝶变成花边的过程，让学生直观地了解到花边的构成原理，也感受到花边的漂亮，这比单纯用抽象的概念教学来得形象生动、简单直观得多，适合二年级学生的认知特征。继续欣赏花边图片，强化学生前面对花边模糊的认识。为了使孩子们加深对花边的理解，又通过“排花边”的游戏，让孩子用自己收集的生活中的实物进行排列，主动探究，并了解到花边有不同的排列规律，既锻炼了孩子动手和创新能力，又使他们在不经意中意识到什么图形都能排成花边，拓宽了他们的思维。

    为了突破重难点，在教学环节中，通过“小组合作交流探究、教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。 
      美术源于生活，服务于生活。通过孩子们对生活中花边的回忆和大量的图片欣赏，认识花边在实际生活中的应用，激发学生学习的热情和兴趣，自己寻找发现花边的特点，为了体现“学以致用”的教学思想，我让学生小组比赛，为瓶子，衣服等设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。