【校本研修成果】韩艳艳/汤阴县/第一实验小学北校区

信息技术在语文教学活动中的应用

多媒体信息技术辅助课堂教学，使传统的教学方式发生了前所未有的改变。原来一支粉笔、一块黑板的枯燥简单的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音和动画等多种媒体，课堂教学变得生动有趣，充分调动了学生课堂学习的积极性，从而优化了课堂教学模式，提高了教学效果。下面就是我在教学实际中运用多媒体技术辅助语文教学的几点感受。

一、入情入境学语文

信息技术走进语文教学中，丰富了语文的内涵，拓宽了学生的视野，直观、形象、生动地展示了语文的魅力，把语文描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀等功能淋漓尽致地再现出来，增强了语文的学习效果。

兴趣是最好的老师，利用信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。如教学《鸟的天堂》一文时：1.课前布置学生在网站上自主查找、搜集资料，为学生创设自主探索的空间。2.学习描写大榕树一段“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动……”时，生活在北方的孩子这是多么陌生的情节，运用信息技术手段将枝繁叶茂的大榕树展示在学生眼前：枝干的数目不可计数、油亮碧绿的树叶格外耀眼，一簇堆在一簇上……如诗如画的情境，使学生深切感受到了“这美丽的南国的树”的意蕴。3.尽管近几年来人们的环保意识提高了，环境逐渐变好了，但居住在城镇的孩子们还是很难见到鸟鸣林间的快乐情景，所以教学中用PPT展示直观的图片与欢快的鸟叫，促使学生入情入境，感受百鸟欢鸣、千鸟竟飞的场景，收到了良好的效果，轻松地完成了本课教学。

二、轻轻松松写作文

作文是语文教学的难点所在，不少同学一上作文课就头疼，用孩子自己的话说“半天想不出几句话”。为了突破学生“写话难作文难”的现状，我尝试了许多教育教学方法：引导学生提前积累字、词、段；回顾课文讲解技巧，掌握写作方法；创设情境，先演后写，做贴鼻子游戏写游戏过程，玩陀螺后写过程；引导学生分布观察学校，写观察日记，尽管如此，不少学生对作文还是望而生畏，不知道怎样写，要么空话连篇，要么华而不实。集声音、形象、动作、情景于一体的多媒体信息技术进课堂，给作文也带来了新气象：充分利用现代信息技术制作课件，如:写一种可爱的小动物，通过学生看动画，教师适时引导，学生由句到段，由段到篇，由生到熟，由不会到会，学生就有话可说了，并且写得生动具体。让学生观察后，先说说后仔细想，然后写起来就得心应手了。又如在教学编写童话的习作时，展示卡通的动画角色：帆船与大海、铅笔与橡皮、左手与右手„„这些拟人化的角色极大地吸引了学生的眼球，孩子们在饶有情趣的卡通角色面前，积极地想情节、编故事，天马行空放飞思绪，畅所欲言，充分激发了学生作文的意识，所以动笔书写时都有话想写、有情想诉。作文后，利用投影仪针对性的进行作文点评，引导学生学会修改，不断提高作文能力。

三、利用信息技术丰富学生的预习方式

在周末时间，布置单元课文需上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的相关信息。如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者主要的写作手法等；写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等。学生在自主收集各种信息过程中，逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。这样，利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式，而且比起传统的预习，信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光，更能激发他们有被动变主动的学习。

四、巧用现代信息技术开展语文综合实践活动

在现代信息技术条件下，学生在开展综合性学习之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。在教学中，我巧用现代信息技术开展语文综合实践活动，培养学生的创新能力。

五、利用信息技术有效突破重、难点

在语文教学中，在信息技术环境下，我利用信息技术创设出声像结合、图文并茂的课堂语言情境，将重点、难点、疑点新颖生动的展示在学生面前如此立体的、丰富的、有趣的呈现方式，直观形象的设计情境，变抽象为具体，能够直接作用于学生的多种感官，从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的好奇心和强烈的求知欲，活跃学生思维极大地提高学生的参与度，有效的提高课堂效率。