2017-02-22 发布者：左红军 浏览数( -)
信息技术应用能力提升工程
在信息技术飞速发展的今天，作为一名教师，更应该充分利用新的教育教学手段服务于教学。为进一步推动我乡课程改革，深化校本教研，促进教师教育教学的技能发展，提高学生的整体素质，提高办学质量，按照省市县的安排，特制定我乡信息技术应用能力提升工程（后50学时）校本研修工作计划。
一、指导思想
为了贯彻县教育局关于后50学时校本研修校本研修工作的指示精神，以提高教师教育教学实践能力为根本（最差的也要掌握白板的使用），以教师需求和可持续发展为着眼点，以解决学校教育教学工作中存在的突出问题为突破口，求真务实，开拓创新，努力搞好校本研修；打造一支师德高尚、业务扎实、管理科学、开拓创新、教育教学技能上乘的特色教师队伍，每所学校都要办成有自己特色的学校，促进学生的全面发展，促进我乡教育教学质量更上一层楼。
二、基本目标：在3个月的校本研修年中，要突出以促进教师专业发展为中心；实现教学观点和教学行为的转变；切实提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型的教师，不断提升信息技术能力的应用，形成多层次、丰富多彩的研究型团队。
三、组织机构及职
四、研修的形式
校本研修的基本形式包括学习培训、自我反思、交流研讨、协作互助、师徒结对、集体备课、观课议课、案例研究、网络研修、论坛交流、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作、教学中软硬件的合理使用等。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式；以新课程标准为蓝本，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
1、自我反思：教师的自我对话，对自己的思考、审视、分析。结合教师专业发展的规律，自定个人研训学习、专业提高学习计划，并根据学校校本研修计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师写教学行为叙事案例1篇，研究性论文1篇。
2、同伴互助：以学年组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以新促老，以强带弱”；提倡在校本研修中有不同呼声，在每一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。各学校要开展1次校本实施研修同伴互助活动，以不断促进提高。积极组织有效研修团队成果展示，并准备参加上级竞赛活动（如微课大赛等），淘出精品，推向县、市。
3、教师个人研修。要读教育教学专著，写出读书心得；每课教学后有教学反思，要整理出优秀教学反思文章；能讲授公开课，并向县级推荐优质课；要写出教育教学论文、案例、教育叙事或教育随笔。
五、考核方法：中心校采取周评估、月评估和综合考核相结合的方法，以本次的学习成绩为依据，评出优秀予以表彰。并将考核结果作为教师学期教育教学工作考核的依据之一，与年末考核挂钩，奖优促学。