2016-12-29 发布者：韩艳艳 浏览数( -)
古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，越学越有味，乐在其中。如何让学困生在语文课堂中动起来呢？必须要让学生产生兴趣，兴趣是最好的老师、是一种无形的动力。如果课堂枯燥乏味、气氛沉闷，这样的课堂导致教学效率低下，每节课都有少部分学生上课睡觉，部分学生作业也不按时完成。这次有幸成为课题组成员之一，通过学习、查阅大量资料，发现为课堂教学注入新的活力，让学困生在语文课堂中也动起来，取得了一定的效果。
让学困生在朗读环节动起来。在讲授新课文之前，老师认真备课，设计好教案，在朗读这一环节，留出充足的时间让学生充分朗读课文，其他环节安排的活动相对少一些。学生可选择多种读的方式，有齐读、小组读、分角色读、竞赛读等，让他们读出感情，读懂文本内容。例如我在执教三年级上册《富饶的西沙群岛》这一课时，只简单介绍西沙群岛的地理位置，便让学生借助工具书，自己扫除文字障碍，自由朗读，接着进行小组竞赛读，评出优胜组，然后让学生进行个别读。接着，笔者出示几个问题，让学生在读中悟情。在朗读第四自然段时，由于西沙群岛中的鱼多，而且种类也多，为了让学生记住鱼的样子，我让学生适当加上动作、神态，边读边做动作，这样学生就产生了兴趣，表演时大家的积极性很高，记课文内容也更快。这样一来，每一名学困生都动起来了。学生有了学习积极性，学习效率自然会大大提高。
这样的教学，学生乐在其中，达到了寓教于乐的教学效果。