研修心语

    天津市滨海新区幼儿园园长骨干教师培训项目即将结束，回顾研修过程，我获得了收获，产生了疑问，引起了思考，拥有了成长。

关键词一、收获

    通过学习《幼儿园教研活动的组织策略与研究》我系统的梳理了什么是幼儿园教研活动？教研活动对象都有哪些？如何组织以园为本的实践性研究活动？幼儿园的教研活动目的是什么？幼儿园教研活动应该如何开展》？这一些列的问题。对于我这个新上任的教研组长在组织园本教研活动是非常有帮助的。

关键词二、疑问

    主题活动如何结合幼儿园课程的基本特点而巧妙展开、同时主题活动中怎样通过教师的合理预设以及对幼儿兴趣点的追随、家园的共同配合让幼儿获得全方面的发展？

    教师如何科学、有效的再追随孩子兴趣的基础上，调动幼儿主动学习与思考的意识，让幼儿能够兴趣持久的参与活动？

关键词三、思考

     在区域活动中培养幼儿自主性，作为教师教师我们应该做到以下几点：

⒈做好观察记录分析

    教师准确把握介入时机的前提首先是观察幼儿，教师需要关注幼儿在区域活动中的一举一动，了解幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么更感兴趣，考虑应该在哪些方面给予帮助和支持。这里的观察以自然观察为主，教师尽可能少的干预幼儿带着种种设想实验、观察、寻找答案、发现秘密的过程。这过程中教师要做好关键点的记录，以便日后的反思与改进。

⒉把握适当的介入时机

    有了高质量的观察、记录与分析，才是教师准确把握介入时机的基础。出现以下情况时表明教师应当介入到游戏之中了：幼儿将要放弃区域游戏活动时、幼儿发生争执不能自己处理时、幼儿反复重复单一操作时、幼儿向老师主动寻求帮助时、幼儿在协商角色和职责时变得沮丧。那么，如何判断自己的介入是否有效有以下三点：你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿；你的介入是否帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平；幼儿对你的介入是否有积极响应。

⒊正确的引导让幼儿的兴趣得以保持

    区域活动中往往孩子们的学习兴趣会随着时间推移变淡。我认为能让幼儿兴趣得以长时间保持的根本是“原动力”的激发。需要诱发其幼儿的内部动机，让孩子成为学习的主人，才是兴趣得以保持的根本。如：当“盒子总动员”主题进行了一段时间后，我通过观察孩子们发现孩子们对单纯的垒高的这一玩法失去了刚开始的热情，作为观察者的我捕捉到了这一点，我和同事开始商量，到了该调整的时间了，于是我们创设了一个游戏情景“够月亮”。谁能用最少的盒子够到月亮？情景的出现，问题的提出再次激发了幼儿主动学习的动力。

⒋注重学习方法与良好品质的培养

     在区域游戏活动中，幼儿会用各自不同的方法去解决问题，而我们要关注的正是幼儿获得成功的方法和过程。我们所关注的是孩子“会学”而非是“学会。”如：主题活动“盒子总动员”中，够月亮游戏中，孩子们反复尝试用最少的盒子够到月亮。这过程孩子们反复尝试、不断发现，最后以横放、竖放、横竖放、在桌子上放、有选择的放多种形式够到了月亮。这其中的教育价值不在于最后谁够到了月亮为目的。而是这样一个不断探索、勇于挑战的良好学习品质的建立。并且让孩子们明白了解决问题的方法是多种多样的。

幼儿获取知识的过程是一个缓慢的过程，但教师以一颗平常心对待。不要追求知识掌握的多少，我们追求的应该是幼儿良好的学习方法与学习品质的建立。因为这才是使孩子终身受益的优良品质。

关键词四、成长

　　学贵有获，学贵有疑，学贵有思，这就是成长。当然，无奈，困难，挫折，也是对人的一种磨练。人生不如意事十常八九，任何事，都不可能是一帆风顺的，都不可能像想象的那么美好。生活就是酸甜苦辣咸，各种滋味都尝尝，也是好事。要学会等待，学会宽容——指导老师，专家，还有平台维护人员，也许比我们还着急呢——虽然尽心尽力，但人很多时候都有自己力所不及和无奈的时候。

　　回顾研修，感觉看看视频很轻松，深入研修实在不易。激情一时容易有，永久保持真的难。那就让我们且行且珍惜，且看且听且悟且修正吧——人生，就是一个不断修正自己的过程。