美工区材料提供的创意策略

美工区是孩子自主表达审美体验、自由进行审美创造的场所，大部分孩子都喜欢美工活动，涂涂、画画、剪剪、贴贴，每个孩子安静投入地做着自己喜欢的活动，多好的一幅活动的场景！可是，在投放了许多自认为孩子们会喜欢的材料之后，却发现孩子们的兴趣并不是很大，摆弄几下工具，翻翻几份材料，做出来的作品也大同小异，很少充满童趣的创意。

材料如何激发孩子在美工区活动中创作的热情？孩子们喜欢怎样的美工区域？教师如何为幼儿提供外在的环境支持？

在活动中，静下来观察孩子的活动，看孩子们在做什么？他们需要老师提供怎样的帮助？孩子为什么摆弄几下工具和材料，热情不够？我发现，孩子是喜欢那些工具和材料，所以才会去摆弄，但孩子们缺乏技能和经验的支撑，不知道该用这些工具和材料做什么。所以在活动中，要找到幼儿经验和兴趣的结合点。

孩子们是如何摆弄材料的？他们最喜欢摆弄哪些材料？孩子们是如何在美工区与环境、材料、同伴发生互动的？这些互动又给幼儿怎样的游戏体验和学习发展？孩子在玩什么？这些材料孩子们会如何操作？有了对幼儿游戏的互动观察，才能敏锐地观察到孩子游戏的需要，察觉到如何为孩子们的游戏提供支撑材料，如何在美工区调整环境和工具。

材料是美工区活动的重要支撑，如何使材料激发孩子们的创作热情，材料提供的创意策略是必不可少的。这就需要我们教师有一双善于观察孩子的慧眼。我们一定能找到支撑幼儿美工活动的有效提供材料的创意策略。