2017-01-25 发布者：孙素雅 浏览数( -)
幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自主探索、自由表现特点的活动，是孩子的一种高参与、高投入的自主活动。在新《纲要》中，“以儿童为本，以儿童的发展需要为本”这一指导思想随处可见。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此着一活动的开展对幼儿的学习品质有了更高的要求。一切主题活动都要以幼儿能够具备良好的学习品质为前提。“学习品质”是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影响学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征。它不是指学习者所要获得的具体学科或发展领域的知识、技能，而是指学习者以怎样的态度、方式及效率去获得具体学科或发展领域的知识、技能。因此，只有幼儿有了对活动的兴趣才能够快乐的融入到主题活动中，并且在活动中善于思考，勇于探究、大胆尝试、积极的与同伴进行合作，才是行之有效的主题活动。
一、环境与主题相结合，打造全新的环境，吸引幼儿参与兴趣
新学期我们结合主题内容《颜色蹦蹦跳》大胆运用各种色彩材料对班级环境及区角环境进行布置，为幼儿打造舒适温馨的区域环境。幼儿在教室内感受着环境的美丽，环境的艺术。在区域环境中幼儿能够被环境所吸引，在环境中感知活动的内容及活动的规则。
美工区是最能体现主题的活动区之一，我们利用睡眠室的大部分空间设计美工区角，打造有艺术气息的整体环境让幼儿感知色彩的美丽，对材料的投放结合幼儿的兴趣选择适宜的游戏材料，并在幼儿的活动中进行观察，发现问题，及时调整，使材料更加便于幼儿的操作，并将幼儿的作品进行展示，提升幼儿在活动中的自信心，让幼儿体验成功的快乐。
图书区是以培养幼儿专注阅读为目的进行设计打造的，空间上选择了不被打扰的外环楼道安静并且彩光好，阅读是幼儿应必备的良好行为习惯，但随着时代的进步纸质图书已经没有了往日的重要性，而阅读习惯要从小培养，通过分析，我班有百分之60的幼儿有良好的阅读习惯，有些幼儿家长反应在家坐不住，不能安静的阅读完一本图书，因此我将培养良好的阅读习惯作为培养幼儿良好学习品质的重点进行研究。
1、选择各种不同层次的图书进行投放，购置简单易懂贴近幼儿生活的图书，增加绘本图书的投放，让幼儿按照自己的需要进行选择。
2、打造温馨舒适的阅读环境，放置幼儿喜爱的玩偶，为幼儿创设我为小熊讲故事的情景，让幼儿能够有目的的去阅读，提升幼儿的兴趣。
3、熟悉故事内容，有效提升经验。在餐前等环节中，选择图书区中的图书教师为幼儿进行阅读，提升幼儿的经验，让幼儿在之后的阅读活动能够愿意区选择自己熟悉的故事进行阅读。
4、做好家园合作，让家长了解阅读的重要性，每天抽时间陪孩子阅读一本图书，坚持一个学期，每周能让幼儿为小朋友讲述一个故事。
5、教师适当介入图书区的活动，当幼儿在活动中注意力开始分散的时候，及时介入，解答幼儿在阅读中遇到的问题，陪幼儿一起阅读，为幼儿创设问题，引发幼儿独立的思考，提升幼儿自我学习的学习品质。
娃娃家是我班女孩子最喜欢的游戏活动，每周我们会更换不同的材料设置不同的情景，引导幼儿在活动中与同伴进行游戏。
建构区蓝色主调的环境让幼儿仿佛置身与大自然中，蓝天白云下他们就是小小工程师，房屋、轨道、桥梁，都是自己建设、自己打造的。
二、在主题活动中注意幼儿专注力的培养。
小班幼儿有意注意时间较短，在15到20分钟左右，往往区域活动音乐响起幼儿有目的的去选择自己喜欢的区域参与游戏，刚刚开始活动可能会比较专注认真，但是在活动进行15分钟后可能就会失去兴趣，有的开始看其他人的活动，有的放下手中没有完成的作品去到了其他的区域，因此我针对不同区域的不同情况进行了个别指导。
选择美工区的幼儿可能是对新的材料比较感兴趣，但是如果在操作中遇到了问题就会放弃，针对这一情况我会及时的对幼儿进行指导，指导幼儿正确的操作方式。但是小班幼儿小肌肉不发达，容易疲劳，因此，幼儿在操作15分钟后就会出现注意力不集中，想更换其他区域。因此我们在放置区域材料的时候将物体多样性，比如让幼儿在涂色后进行用彩泥进行装饰或用水粉进行电话等多种材料多种手段让幼儿进行艺术创作。让幼儿有目的的进行下一项活动，延长专注力的时间，经过一个学期的培养幼儿在美工区的活动有效时长可以延长到25到30分钟。注意力集中时间有效延长。
三、提高幼儿在活动中的探索能力。
随着孩子们的不断进步我们在区域材料的投放上不断更新，有些材料我们会在集体活动中对幼儿进行使用上的指导，有些材料我们会直接投放到区域中，引导幼儿大胆尝试探索。
如美工区的水粉材料，我们会在集体活动中，让幼儿懂得使用水粉的常规，及用水粉拓印的方法，在活动后我们将材料投放到区域活动中，鼓励幼儿在原有经验上尝试新的探索，大胆的动手动脑，提升想象力、创造力。
在益智区中，我们每月更新两件区域材料，以提高幼儿排序、分类能力为目标，设计适宜幼儿操作的材料投放到活动区中，让幼儿自己探索材料的操作方式，提升动手能力。
在语言区角活动中，鼓励幼儿在阅读图书时，仔细观察故事画面、大胆猜想故事内容，可以与同伴进行讨论活动。在活动后向同伴简单讲述故事的内容。