2017-01-22 发布者：杨丽 浏览数( -)
童年的我，就非常的喜老师，立志要成为一名人名教师。长大后如愿成为了一名光荣的幼儿教师。记得第一次在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，它们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，从此我对这份职业也充满了无限的憧憬。
清楚记得第一次报到见到和蔼可亲的园长时，心中那份感动亲切，无比贴心的亲自带我熟悉幼儿园环境。一进幼儿园“发展子-服务家长-成就教师-”几个大字映眼帘，让我对做一名幼儿教师有了更大的动力。
以前我很喜欢看各类书的，自从有了孩子后，就不再有过多的精力放在书本上了。作为新教师的我，利用业余时间提高自己的业务水平，抽出时间多学习，并且积极参与园所论文投稿，各项培训学习。平时我向每一位老教师虚心请教，它们也热情的给予指导、建议和帮助。让我有了很大的进步。
说起我的教育故事以及经验真的是那么丰富多彩，令我感触做多的还是现在这帮孩子，因为它们和我相处已经两年多了，不能说特别了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉，看着他们就像我的孩子一样，看着他们渐渐地长大懂事自己也很开心。像一次我组织小班公开课“兔子宝宝”是一堂泥工为主的美工活动，在最初的设计中安排了形式多样的活动，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好的实现。事后我反思发现，小班孩子年龄小，表现能力都相对比较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子掌握复杂的技能是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1、认识兔子宝宝，互相交流自己对兔子宝宝的认识；2、“说一说兔子宝宝的故事”，3、游戏：“寻找兔子宝宝”等活动就产生了。幼儿对常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时在进行创作便有了水到渠成的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自己看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确的发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。在今后，无论外出学习还是自己组织教学活动，我都会勤反思，在反思中成就自己的成长。
在日常的教学活动中，我们经常会遇到一些意想不到的事情。如何让孩子们对突发事情有一个正确的认识，从而不影响正常的教学与活动，我们每个老师要
探索的。所以，这就要求教师要学会控制自己，处变不惊，用灵活的方法及时引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。在一次我组织幼儿户外活动时孩子们正玩的起劲，对老师的话根本听不进去，我并没有说孩子们，于是我暂时中止了活动，加入到孩子的行列中，同孩子一起观察。“杨老师快看，看我找到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到朵朵面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了宝贝似的，都挣抢着看。我走到孩子们中间，朵朵把攥紧的小手松开了，原来是一颗浦公英的种子。我问小朋友：“这是什么？”羽绒服里的小毛毛。”“棉花”“羽毛”孩子们你一言我一语的。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子们仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。朵朵说：“它好像小伞。”“它是白色的”。“小朋友们说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将蒲公英放飞到空中去，利用户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为教师应该多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
我爱孩子，孩子也爱我，会帮我时期掉落的书本，笑眯眯地放回我的手中；当他们看到我爬高布置教室时；会轻声的提醒我要小心；当他们在户外活动时会盛情邀请我一同加入......孩子的爱让我无时不感到温暖。