七年级上册地理 第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

第一课时 教案设计

教学目标：

1、 让学生感知人类认识地球形状的大致过程

2、 用相关数据说明地球大小

3、 了解地球基本形状

4、 建立地理空间概念，学会在地球仪上识别纬线、纬度的特点

重点和难点：

重点：1、观察地球仪

2、纬线的意义及其特点

3、南北半球划分

4、掌握低、中、高纬度的划分和特殊纬线

难点：1、观察和使用地球仪

2、纬线、纬度的判定

3、低、中、高纬度的划分和特殊纬线的意义

教学准备：

教学地球仪

课时安排： 2课时

教学过程；

导入：

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？

板书：第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

一、 认识地球的形状、大小

（1） 人类认识地球形状的漫长过程。

提问：地球是什么形状？（是一个球体）

引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

看教材图p5 图B

提问：人类对于地球形状的认识经历了几个过程？

学生回答：6个

提问：第一个是？

学生回答：古人受山岳、海洋的阻隔，活动范围狭小。他们认为大地是平的，天空像一个盖子。中国古代的这种说法被称为盖天说。

教师播放PPT第5页，补充学生观点。强调“天圆地方”，“天圆地方”的想象：古人由于认识上的局限，认为宇宙是由天地构成的，天是圆的，地是方的。

提问第二个过程是？

学生回答：通过看书回答，天圆地页是圆的。和第一个过程区别不大，地发生了变化。

教师播放PPT第6页

②：“盖天说”：但一圆一方怎样连接起来呢？为了回答这个问题，于是就有人对“天圆地方”的说法加以修改。认为天像一斗笠，中间高四周低，盖在地的上面；而地像一个倒扣的大盘子，也是中间高四周低。因为此种看法是把天比做大盖子盖在地上，所以称为“盖天说”。

提问：第三个过程呢 ？

学生回答：天圆地圆。

教师播放PPT第7页并讲解

③：张衡的“浑天说”：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄”。

提问第4个过程？

学生估计很难说出这个过程是什么，书上只有亚里士多德和月食。

教师播放PPT第8页并讲解

提问：第5个过程是？

学生轻松回答：麦哲伦的环球航行。

播放PPT第9页

 ⑤：麦哲伦船队环球航行，首次用事实证明了地球是球形的。最后一个过程是

⑥：20世纪。随着航天事业的发展，人类进入太空，在太空中看到了 地球的全貌，并拍摄了照片。

（2）生活中证明地球是球体的实例

提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？ （不能）

引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。。。播放PPT第11-12页（举出①远处船只、②发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们③地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的。还有④视点越高，看到的地面范围越大。（欲穷千里目，更上一层楼）。

除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）

总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的⑤地球卫星图片。

讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？

总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命

过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）

板书：（2）地球的大小

看p6 图C让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）

播放PPT第13页。

讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。

展示地球仪：

提问： 观察地球仪，请同学们想象一下：

（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？
（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）

（2）地球仪在日常生活中有什么作用？

（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）

板书：二、地球的模型――地球仪

播放PPT第15-18页

总结：特点：

（1）地球仪是按一定比例缩小的地球模型

（2） 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

（3）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

（4） 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

讲述：地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？

（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）

可能会回答经纬线，那我们就来看看什么是经纬线？

板书：三、纬线和纬度

小组讨论：让学生结合自己的地球仪观察思考

（1）纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）

（2）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）

提问：地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？（学生回答）

让学生看教材图P9页H图(纬线图)引导学生读图并回答下列问题。并播放PPT第21页-29页。

（1）认识赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道的度数。(教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识)

（2）纬度的特点：

（3）南北半球的划分比较容易，让学生说出。播放PPT29页-31页。

（4）请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）

（5）引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

（6）展示板图 五带分布图（p11 图M）

划分依据：根据太阳热量在地球表面的分布状况。

提问：（1）播放PPT第35页，完成习题1.

（2）播放PPT第36页，完成习题2.

（3）播放PPT第37页，完成习题3.

总结：为了总结巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根据自己的情况，询问、讨论，教师及时辅导，最后展示答案，播放PPT第38页填图：

小结，并布置作业。

板书：第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

一、 认识地球的形状、大小

二、 地球的模型――地球仪

三、 纬线和纬度