发布者: 邹贝怡 所属单位:龙船镇王十万幼儿园 发布时间:2022-06-14 浏览数( -) 【举报】
湖南省中小学教师信息技术应用能力
提升工程2.0整校推进方案
龙船幼儿园 | |||||||
株洲市 渌口区(市、区) | |||||||
姓名 | 职务 | 职称 | 角色 | 手机号 | 备注 | ||
管理者 | 石想 | 园长 | 无 | 领导小组组长、校级管理员 | 18374980100 | ||
邹贝怡 | 业务园长 | 初级 | 坊主 | 15573334358 | |||
指导者 | 龙白玉 | 业务园长 | 初级 | 坊辅导员 | 19892119512 | ||
一、学校概况 (一)学校简介及教育信息化建设现状 (1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况;2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状) 1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况 龙船镇王十万幼儿园2011年9月份由原枫仙小学改建,是由教育局全额拨款的一所公办幼儿园,占地面积5648平方米,建筑面积2198平方米,户外活动面积2916平方米。现有小、中、大共三个班级,教职工13人。建园以来,以“一切为了孩子”为办园宗旨,以“健康成长,全面发展”为办园理念,不断改善办学条件,提高教师素质,提升保教质量和办园质量,初步实现了幼儿和教师发展目标。 2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状 近年来,我们不断改善办园条件,幼儿园配有幼儿活动室、办公室配有电脑、虽然电脑配比不高,只达4:1,且电脑配备时间较久,不能够保证班班通,因此对于幼儿园信息化教学整校推进起到很好的支持作用。 基于以上分析,学校选择的信息化教学环境是 混合学习环境 (从以下三项中选择一项:多媒体教学环境/混合学习环境/智慧学习环境)。 学校选择的信息化教学模式为1.优化教学模式 (从以下五项中选择,可多选:1.优化教学模式2.翻转课堂模式3.项目学习模式4.数据驱动模式5.在线教学模式)。 从湖南省20个微能力点中,选择7-8个微能力点,填写在下方横线处。 本校所选能力点:1技术支持下的学情分析、2资源获取与筛选、3 微课设计与制作、4跨领域活动设计、5技术支持的教学组织、12家园互通、17技术支持下的应用数据分析 (二)教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状 我园有教职工13人,其中30岁以下教师3人,30至35岁教师12 人,35岁教师1人,其他教职工基本都在30岁以上,年龄结构偏高,教师队伍构建不够平衡,造成教师整体信息化水平不高,教师应用信息技术辅助课堂教学能力较弱。
(三)本校教育信息化的困惑困难 目前,园所教师基本以学前教育专业及其他专业为主,缺乏专业的信息技术教师的专业引导,其次,教师在教育教学中运用信息化技术的能力不足,形式单一,局限在网络视频、图片、PPT、整体信息化水平不高。同时教师队伍年龄结构不平衡,对信息技术的优势认识不足,缺乏改变现状,主动提升的意识。
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二、未来三年学校教育信息化建设目标 (参照湖南省“互联网+教育”行动计划(2019-2022年、能力提升工程2.0等政策规划,具体阐述拟在2023年达到的教育信息化建设目标) 发展愿景:实施信息化教学,为师生发展服务,“生本课堂”与信息技术的深度融合。 绩效目标:借助信息2.0工程,提升办学品质,促进信息技术与学科课程的整合,逐渐提升教师信息技术能力,提高教学效率,让全体教师在信息技术应用意识,应用理念、习惯等方面提升。 第一年:1、提高教师演示文稿、微课设计与制作能力,应用于教学实践。 2、学科与信息技术的高度融合,创新信息化教学活动。 3、建立园所学科信息技术三个维度、能力点的课程资源库。 第二年:1、借助信息化工程2.0,提升办学品质。 2、90%的老师能够积极主动的应用信息技术改变教学方式和学习方式。 3、30%的老师基本实现信息技术与课堂教学的深度融合。 4、全面促进教师全员信息技术的提升。 第三年:1、应用信息化提升学校各方面的管理,完善管理制度,提高教育教学质量,创建校园网管理,建设学校信息化教学平台。 | |||||||
三、能力提升工程2.0整校推进目标
组建“园长负责、骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体。通过学习,完成提升工程2.0任务中的校本研修任务、网络研修任务、校本应用考核中的微能力点任务,提升园长信息化领导力、培训团队信息化指导力、教师信息化教学能力,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
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四、能力提升工程2.0整校推进内容规划与时间安排
根据株洲市渌口区教师培训中心文件要求,我园教师信息技术应用能力提升工程2.0将于5月启动,10月结束。 第一阶段(5.9-5.30):准备阶段,根据上级文件精神制定好能力提升工程2.0整校推进实施方案,设立工作领导小组,统计学校参与培训考核的教师名单及相应考核任务点要求,制定好校本研修方案和研修计划,做好前期培训工作,组内各个成员做好自主网络研修活动。 第二阶段(5.30-6.30)成立幼儿园领域工作坊,工作坊完成教研活动,收集整理好文本资料。幼儿园统一选取四个维度下的7-8个能力点供教师参考,教师完成中国教师研修网的课程学习。 第三阶段(5.23-10.7)幼儿园组织教师学习湖南省中小学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用能力点规范标准,确定好考核微能力点,指导教师完成校本研修及考核资料提交。 第四阶段(10.8-10.25)解决部分遗留问题,同时做好宣传总结工作,收集整理培训过程材料和总结性资料,完成评审,推荐优秀,办理结业。 | |||||||
五、能力提升工程2.0整校推进考核方案
(确定本校教师在本年度校本应用考核办法,如,能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式;确定考核指标,如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。) 小组牵头,考核小组负责组织实施,教师全员参与校本应用考核。围绕学科主题,通过研修活动,形成校本实践应用案例成果。培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题,提升教师信息技术应用能力,促进教师专业发展。 (一)以评促学、以评促用 1.注重收集教师形成案例成果的过程性资料。 2.在学科教研组内研讨中,打磨优秀案例成果。 3.在课堂教学实践中,完善和反思课例研究成果。 (二)尊重差异、分层评价 1、标准要求:(要求全体教师必须达到) 1)完成校本研修规定的所有学习内容。 2)至少一份信息技术应用案例材料(至少涵盖2个微能力点) 3)研组(处室)内分享一次个人信息化教育教学应用案例。 2.优秀标准要求:(达到任意一项即可) 1)教研组推荐为校级优秀案例 2)信息化教方案以展示课的方式进行汇报交流。 3)参与校级研修专题活动,并能承担相关实践研究任务。 3.特殊标准要求: 教龄在25年以上的教师,可由本人提出,经学校领导小组讨确认后,参与完成一份团体案例材料,即可为合格。 (三)关注发展、鼓励创新 1.对虽未达到校级优秀案例标准,但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法,得到学科内老师一致认可的,学校为其在学科内搭建展示平台。不是骨干教师的列为骨干候选,着重培养。 2.个人或团体案例成果在学校进行展示,并优中选优,按照参训教师总人数的5%,遴选校级优秀案例上报区县。
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六、能力提升工程2.0保障机制设计
组织保障(领导小组、信息化管理团队)、制度保障(激励、奖惩)、经费保障(硬件设备、教学、教研、管理平台的建设)、监管保障(整校推进过程中的监督与管理)等方面。 (一)组织保障 充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义,成立管理组织,拟定专人负责,做好学情分析,了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况,结合学校实际,认真组织学校教师进行培训与竞赛、加强培训过程性管理,对参加培训教师进行考核与考勤,确保信息技术应用能力提升工程2.0顺利完成。 (二)制度保障 教师全员必须按照上规定时间点完成相应任务,培训结果与教师年度考核等挂钩,凡是未合格者或被上级通报影响学校考核的,一律按照学校规章制度管理。 (三)经费保障 按照国培省培相关文件的培训经费使用规定,结合我区实际情况,区教育局设立区级教师信息技术应用能力提升工程2.0专项经费,用于信息技术应用能力提升工程的培训、考核;学校在公用经费中安排专项资金,为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。 (四)监管保障 1、园长为本园项目推进第一责任人。 园长负责制定本校信息技术应用能力提升工作目标和规划,并围绕目标以及发展规划开展信息化教学校本研修,支持教师参加信息技术应用能力提升培训,落实全员信息化培训学分要求,切实提高学校信息化教育管理、教学实践能力。 2、加强过程性指导和管控。 在工程实施过程中,严格按照实施进度安排,通过平台提供的实时数据,推行周报、月评制度,注重培训实效性,确保培训工作的顺利开展。
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教研组名称 | 学段 | 学科 | 研修计划 | 备注 |
幼儿园工作坊 | 幼儿园 | 幼儿园 | ||
八、本校教师研修计划
姓名 | 学段 | 学科 | 能力点选择 | 备注 |
邹贝怡 | 幼儿园 | 幼儿园 | 1技术支持下的学情分析 2资源获取与筛选 4跨领域活动设计 12家园互通 17技术支持下的应用数据分析 | |
石想 | 幼儿园 | 幼儿园 | 2资源获取与筛选 3 微课设计与制作 4跨领域活动设计 12家园互通 17技术支持下的应用数据分析 | |
姜瑜 | 幼儿园 | 幼儿园 | 2资源获取与筛选 17技术支持下的应用数据分析 | |
罗任龙 | 幼儿园 | 幼儿园 | 2资源获取与筛选 17技术支持下的应用数据分析 | |
龙白玉 | 幼儿园 | 幼儿园 | 1技术支持下的学情分析 2资源获取与筛选 3 微课设计与制作 4跨领域活动设计 5技术支持的教学组织 |