发布者: 刘花平 所属单位:渌口区机关幼儿园 发布时间:2022-08-02 浏览数( -) 【举报】
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进方案
学校名称 | 渌口区机关幼儿园 | ||||||
所属区域 | 株洲市渌口区区 | ||||||
学校信息化管理团队 | 姓名 | 职务 | 职称 | 角色 | 手机号 | 备注 | |
管理者 | 谭路明 | 园长 | 中级 | 领导小组组长 | 13667431098 | ||
谢晓进 | 副园长 | 中级 | 小组成员 | 13507339196 | |||
黄伟 | 副园长 | 初级 | 校级管理员 | 13789083228 | |||
胡敏 | 副园长 | 中级 | 小组成员 | 13974133678 | |||
涂敏 | 副园长 | 中级 | 小组成员 | 13337231312 | |||
指导者 | 刘花平 | 信息主任 | 中级 | 坊主 | 15292102117 | ||
唐婷 | 园长 | 初级 | 坊辅导员 | 13974115071 | |||
学校信息化管理团队职责 | |||||||
1. 根据本校信息化教育教学发展规划制定本校教师信息化教学能力考核实施细则,做好本校考核的组织、管理工作。 2. 组建学校信息化管理团队,指导教师制定信息技术应用能力提升计划,关注教师实践过程,及时诊断问题和干预支持,协助教师信息素养测评数据的采集和汇聚工作。 3. 设计和实施多种类型的研修活动,建立常态化信息化教学校本研修机制,组织开展教师信息技术应用成果自评和互评。 4. 建立激励与约束机制,将校本应用考核结果与教师年度考核和评优评先挂钩。 5. 凝练并推广典型经验,发掘教师信息技术应用优秀案例,完成区级推优。 | |||||||
一、学校教育信息化发展现状 学校现有13个教学班,专任教师 40 人,在校生553人。占地面约 5970 平方米。2015年至今,学校完成了第一个教育信息化规划。学校信息化环境得到很大改善。网络、教室交互式电子白板、监控、网络学习空间应用全覆盖,每班教室配置电脑1台。学校建有主干万兆局域网,千兆到桌面,实现了无线网络全覆盖。目前学校拥有信息化管理和技术骨干 5人,用能力提升工程 1.0 测评教师,合格率 100%,为了丰富和增强各个场景的功能,让移动技术深度融合于学校信息化教育、教学和管理,根据学校实际,在企业微信工作台设置了党建督导、移动办公、家校沟通、互动课堂、校本资源等相关链接。支持校内独立环境的教学资源库建设合理规范。以立德树人为根本培养目标,着眼幼儿的全面发展,建构了五大领域教育相关的专题教育资源。基于教师专业成长的教学研究的精品资源建设初见成效。 为了探索教师专业成长的模式,突破学习时间、空间的限制,让师生能够“人人皆学、 处处能学、时时可学”。学校已经接入国家教育资源公共服务平台湖南平台。教师个人空 间开通率达到 100%,使用率达到 100%;教育教学信息化成果丰富。 同时,我校教育信息化也面临居多困难和挑战。主要表现在以下几个方面: 首先是教育信息化软硬件急需向智能化、一体化、多元化升级和整合。基于企业微信的 管理应用丰富,但智能化的感知硬件还不够丰富;部分基础设施装备不先进、不全面、严重老化不能满足发展需求; 单个场景的应用比较流畅,但数据联通、积累、沉淀不够灵活,数据孤岛仍然存在;与教育教学相融合的应用配置不够灵活。校园无线网络、局域网还没实现统一账号注册、登录,教育教学场景切换比较繁琐。然而,基于沉浸式的、深度融合的教育信息化教研模式和考核机制还停留在起步阶段。表现为,年长的教师愿意增进的意愿不够明显,认为这些新的技术、方法占据了比较多的时间和精力,对尝试新技术有一些抵触心理;年轻的教师,愿意接受新事物、学习新技术。然而却存在,学用两张皮的现象,学得不够扎实,用得不够精准。教师信息化素养发展和提升,迎来机遇和挑战。随着时代的发展、科技的进步,教师信息化教学能力越来越重要。新时代、后疫情时期、绿色发展、高量发展等一系列政策、名词、规范的涌现,给我们带来了新的机遇;线上/线下教学、项目式、混合式、翻转课堂、未来教育、创客、极简等一系列关于课堂教学的技术模式创新,给教师信息化素养提出了更高的要求。学习对象呈现平均年龄大、年龄跨度大、技术水平层次 参差不齐的特点。未参与信息技术 1.0测评教师1人。教师年龄跨度大;由于工作变动、生活、学习成长等环境的变化,导致了技术需求和水平参差不齐。 基于以上分析,学校目前的信息化教学环境为混合学习环境。为满足学校教育教学信息化
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校沟通、知识沉淀等初具规模。发展需求,破解学校教育信息化发展困境,为引导全体教师深入探索教学、发展、管理和信息技术深度融合应用,提高信息化素养,采用“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创 新、精准测评”策略导向,让我校教育信息化管理力、团队力、教学力的整体提升,按照
《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 测评方案》要求、按照株洲市教培中心文件《促全员提升创株洲特色:有效推进我市信息技术应用能力提升工程 2.0》和《株洲市渌口区教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训》等应用能力测评整校推进文件、会议精神,
遵从《株洲市渌口区2021 年教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训实施操作流程》指导, 以及,从《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 考核细则》微能力点之中遴选如下微能力点(加粗项)(各能力点可能涉及的应用技术如下表所示)
一级 | 二级 | 序号 | 微能力点 |
教学 | 学情分析 | 1 | 技术支持的学情分析 |
设计与实施 | 2 | 资源获取与筛选 | |
设计与实施 | 3 | 微课设计与制作 | |
设计与实施 | 4 | *跨学科教学活动设计 | |
设计与实施 | 5 | *技术支持的教学组织 | |
设计与实施 | 6 | 技术支持的问题呈现于解决 | |
设计与实施 | 7 | 技术支持的学习交流 | |
设计与实施 | 8 | 技术支持的学习成果展示 | |
设计与实施 | 9 | *基于数据的个别化指导 | |
教学评价 | 10 | *评价数据的伴随性采集 | |
教学评价 | 11 | *数据可视化呈现于解读 | |
系统运用 | 12 | 家校互通 | |
系统运用 | 13 | *学习管理 | |
发展 | 研修学习 | 14 | 技术支持的专业自主学习 |
网络教研 | 15 | 技术支持的集体备课 | |
网络教研 | 16 | 技术支持的听评课 | |
管理 | 数据分析 | 17 | *技术支持下的应用数据分析 |
以校为本,精准施策。通过三年建设与发展,建成高水平数字校园基础设施公共平台。实现高速、安全的校园网有线无线全面覆盖校园、信息化终端遍布校园。立足学校教育信息化应用的实际需求,实现信息技术与学校教学、科研、管理和服务等深层次、全方位地进行现代化改造与融合,构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境;建设多平台、可共享的优质校本资源库,实现教学教研、管理服务的高度数字化、智能化。通过三年规划, 落实教育信息化2.0 提升工程的整校推进要求,基本实现“三提升一全面”的总体发展目标: 校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
具体任务:
1.教育信息化环境:改善和深化学校教育信息化软硬件环境建设。
信息化环境向智能化、一体化、多元化升级和整合,逐步实现多平台网络统一身份认证, 用户实现跨部门、跨信息系统协同工作和交流。完成实验室、音乐室、美术室、舞蹈室智能化改造;双网合一;完善线上直播。建设功能适用、便捷的公共信息和管理系统,实现学校管理、教育教学、数字化、智能化。以移动办公平台为基础,与第三方应用平台合作,设计和开发适用线上管理和学习的课程教学模块,支持后疫情时代混合模式下的个性化教学需求,以应对复杂、多元的教学需要。
2.3 年内逐步完成湖南省 20 个能力点考核全覆盖学习和提升。
通过团队建设和个人研修实践,制定适合本校的教学信息化能力发展的考核方案、制度和量规,形成基于沉浸式的、深度融合的教育信息化教研发展模式,提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求,助力学校教学创新。
3. 打造信息化教学创新团队,引领未来教育方向。
以校为本,建立信息化与学科教学融合团队,发挥团队优势,参与学校各部门、各学科信息化需求场景的管理培训、技术指导、规划设计,以提高团队的领导力、管理力、技术力、支持力。打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队。推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究,探索基于“互联网+”的教研组织形式,提高指导学科教师信息化教学的能力,以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。
4. 梳理学校近年来推进信息化建设与应用的典型经验成果。如学校教育教学信息化、管理信息化、数字化建设等案例。
1. 根据《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 考核细则》、《株洲市渌口区区
教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训》学员考核要求,组织教师参加共计 40 学分的信息技术 2.0 线上研修和校本研修学习活动,参加率 100%,合格率 100%,优秀率 80%。
2. 根据学校实际工作安排,组织教师参加 2022 年测评周期省级能力测评活动。参评率
100%,合格率 100%,优秀率 20%。
3. 教师经过信息技术2.0 系统研修,了解此项工程的意义,梳理自身需要提升的薄弱点, 实行选定任务清单,通过学习提升教师的业务及信息技术水平。
4. 使用信息技术为课堂助力,优化课堂教学,提升教师利用信息技术实行讲解、启发、示范、指导、评价等水平。激发教师个人主观能动性,积极探究新的信息化手段,有效突破知识重难点,提升课堂效率。
5. 打造信息化教学团队,“以青带老”,推动师生从技术使用向水平素质拓展,全面提升师生的信息化素养。应用信息技术转变学习方式,提升学生展开自主、合作、探究等学习活动所具有的水平。
6. 培养一批信息化教育实践与应用的骨干教师,覆盖每个教研组。骨干教师能掌握信息化课堂独立设计与实施的技能,打造信息化 2.0 特色课堂精品课、过关课,提升教师科研水
平,总结出精品课例和信息化 2.0 课堂案例成果。
指标类型 | 指标名称 | 数量或百分比 | 负责部门及负责人 |
产出目标 | 各年龄段教师测评合格率 | 100% | 谭路明 |
全体教师测评优秀率 | 20% | 谢晓进 | |
信息技术微能力自我诊断(个人研修计划) | 100% | 黄伟 | |
教师信息化教学反思汇编(提升工程 2.0 培训总 结) | 100% | 唐婷 | |
效益目标 | 整校推进方案 | 1 | 刘花平 |
各教研组研究计划汇编 | 100% | 刘花平 | |
学科与信息化教学个人优秀教案集 | 100% | 涂敏 | |
学校信息化教学校本应用考核方案 | 1 | 黄伟 | |
满意度目标 | 教师对提升工程 2.0 培训的认可度 | 100% | 胡敏 |
学生对信息化教学的认可度 | 100% | 黄伟 | |
家长对信息化教学的认可度 | 100% | 唐婷 |
第一阶段:制定方案,组织学习、精准诊断(2022 年 5月 1 日-2022 年 5 月 20 日) 1、制定《2022 学校教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进方案》。
2、成立信息化与教学融合团队。对全体教师解读微能力点测评政策、考核细则,各教研组
制定教研组校本研修方案;教师个人根据教研组研修计划,制定个人研修计划。
3.基于学校实际,采用全员培训、分组研究、自主研修的方式,开展通识技术和微能力点
个别技术的培训。 5、提交方案,组织教师线上课程学习。教师根据选择的微能力认证点,按要求提交实证材料。 第二阶段:立足校本、以测促提、落实过程(2022 年 5 月 15 日-2022 年 6 月 15 日) 1、制定《学校信息化教学校本研修实施方案》。 2、以学科组为基础,利用集体备课、随堂课、展示课,开展信息化 2.0 校本研修活动。 3、收集、整理个人研修计划、优秀教案、集体备课、线下主题研讨等相关文档资料并审核提交。 4、提交申请,参加测评。 第三阶段:深化推进、调整创新、推广应用 1. 深化推进信息化常规工作,调整不利于学校发展的信息化工作,创新适合学校发展的信息化工作。 2. 组织面向全区,基于“信息化技术与教育教学融合案例分享”的展示活动。 |
五、能力提升工程 2.0 整校推进考核方案 根据学校实际情况,精选 8 个信息化能力测评 2.0 能力点为必须过关项目,各位老师根据 自己的实际情况选择 2-5 个能力,进行本次能力点的考核对象。根据提交的作品资料评选优秀、合格,不合格。每个能力点在年度考核评优,职称晋升,优秀班主任考核等记 1、0.5、0 分。满分不超过 5 分。 |
六、能力提升工程 2.0 保障机制 (一)成立组织机构组长:谭路明 副组长:谢晓进、黄伟、胡敏、唐婷、涂敏 小组成员:刘花平、谢秋良 (二)明确责任分工 1.组长负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作;推动学校信息化建设工作; 对学校信息管理团队和教师信息技术应用能力培训指导团队成员的遴选、考核与表彰工作。 2.副组长负责本校信息化管理团队建设工作;制定本校信息化发展目标规划和信息技术校 本应用研修方案;指导教研组制定研修计划,指导教师落实课堂教学问题自诊与教师信息化教学核心能力点自测工作;组织全员教师开展信息化教学校本研修,为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围提供支持。 3.小组成员负责统筹,对学校教师进行信息技术应用提升工程 2.0 实施应用情况进行全面 考核评估,完成能力工程整校推进培训执行方案及配套方案的编制工作。落实学校(教师)能力提升工程培训的过程指导、过程监控、核心能力点测试等具体实施与支持服务工作;教师 信息技术应用能力提升绩效认定和优秀推荐工作;按要求开展能力提升工程优质研修成果的 |
七、本校各教研组研修计划
八、进度安排
时间段 | 阶段名称 | 主要内容 | 负责人 | 技术指导 |
2022 年 5月 15 日 | 制定方案组织学习精准诊断 |
以教研组为单位选择能力点;报名 |
谭路明 | |
2022 年5月 16 日 | 培训指导 | 专家培训指导 | 黄伟 | |
2022 年 5 月 17 日 | 培训指导 | 录屏、剪辑 | 唐婷 | |
2022 年 5 月 18 日 -6月 12 |
自主研修 | 学习考评细则观摩优秀课例 |
全体老师 | |
2022 年 6月 13 日 至 8月底 | 课程学习 | 网络课程学习 | 刘花平 | |
2022 年 9月 | 测评认证 | 微能力认证 | 全体老师 | 各坊辅导员 |
2022 年 9 月 |
校本研修 | 参加校本研修活动,提交校本研修作品(个人研修计划、优秀教案、 集体备课、主题研讨 |
黄伟 |
胡敏 |
2022 年 10 月 |
展示分享 | 举行一次微能力点应用评比、展示活动 |
谭路明 | |
2022 年 10月 |
测评认证 | 组织老师进行校本实践,按要求参评 |
谢晓进 | |
2022 年 11月 |
归类总结 | 对本次研修活动进行总结,资料归类汇总,建立本校的资源库 |
黄伟 | |
2022 年 12月 |
申请参评 | 组织老师进行校本实践,按要求参评 |
刘花平 | |
2023 年 |
推广应用 | 深化推进信息化常规工作,调整不利于学校发展的信息化工作,优化或创新适合学校发展的信息化工作模式。 |
刘花平 |
黄伟 |