幼儿冲突与社会化问题

一、幼儿冲突的原因

      在幼儿园的日常生活与各类教学活动中，时常可以看到幼儿之间由于各种原因发生冲突，如在谈话中因看法不同、语言不合而冲突，在活动中因碰撞、摩擦而冲突，有时也会出于竞争、嫉妒或维护荣誉而冲突，但大多数冲突发生在游戏过程中，幼儿会为游戏的角色、游戏的材冲突，还会为游戏的玩法、游戏的规则冲突。其原因，幼儿之间冲突的增加与独生子女群的形成及人们生活与居住方式的改变等密切相关。

      首先，独生子女由于失去了与兄弟姐妹的交往机会及互动经验，缺乏必要的冲突、竞争经验，且过多拥有老一辈所给予的溺爱、呵护，由此造成了许多幼儿唯我独尊、自我中心、任性、霸道、自私、怯懦、不合群等个性。正如著名教育家马卡连柯所说的：“独生子女没有兄弟姐妹，因而也就没有互相体贴照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分享的经历，这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”
      其次，目前城市住宅日益公寓化，人们进出都是关门闭户，邻里之间缺少相互往来的习惯，很多住宅小区内，又十分缺乏适合幼儿玩耍的公共场所和设施，家长往往将幼儿关在家中独自玩耍，使幼儿从小就失去了与同龄人交往的机会。因此，幼儿普遍缺乏与同伴交往的经验与技能。初进幼儿园，由于环境的变化和交往经验的缺乏，很容易产生社交障碍与人际冲突。

二、幼儿冲突能促进幼儿社会化的进程

      幼儿的人际冲突是伴随着幼儿的社会化必然要经历的事情，我们经常可以发现，许多幼儿一分钟前还是“敌人”，一分钟后又成了玩伴。这说明，幼儿间的冲突大多是可以在没有成人干预的情况下自行解决的。在玩耍中，幼儿的最大追求就是玩得开心或获得成功。为了满足这种愿望，幼儿可以马上发生冲突，也可以马上和好心理学家认为：幼儿冲突的产生缘自社会交往技能的缺乏，在解决冲突的过程中，幼儿加强了彼此间的了解，明确了对方的兴趣、爱好、立场和观点，逐步学会按照社会规范协调彼此之间的关系，学会如何说服别人，提高了他们解决社会问题、协调人际关系的能力，从而逐步建立起良好的同伴关系。

       可见，冲突不仅不会损害幼儿的同伴关系，相反在冲突及其解决矛盾过程中获得的经验能极大地促进幼儿社会交往技能的提高，加快幼儿的社会化进程。著名的心理学家皮亚杰认为儿童早期处于自我中心阶段，即只能从自己的角度看问题，冲突的产生与幼儿的自我中心化有关。在解决冲突的过程中，幼儿逐渐学会了观点采择，不仅从自己的角度和利益看问题，还要考虑同伴(对方)的需要。这为人际间的理解与合作奠定了基础，显示了其社会化的进程。