对  《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》的理解

   通过学习《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》这门课程活，让我知道幼儿教师的在职学习显得尤为重要和迫切，不学习不接受新知识，吃老本凭经验就不能适应现代教育发展的需要那么，幼儿教师业务素质提高的方法和途径都有哪些呢！
  一、对于教师本身而言，应多读书接受新知识新理念，我的体会是要树立终身学习的观念，经常阅读幼儿教育专业的书籍报刊，积极争取各种培训研讨观摩的机会，从中接受新知识新理论，不断充实更新自己的理论知识，使自己的教学理论，教学思想和教学能力，教学形式发展的需要相适应。多交流不断，取长补短。作为一名幼儿教师，当具备了一定的教育理论和教学经验后，随着眼界的开阔，对个人要求的提高，往往会不断发现自己能力上的不足或知识上的欠缺，全面扎实的教学基本功，灵活多变的教学机制学习年轻教师敢想敢做的创新意识，不拘一格的教学方法。在信息技术高速发展的今天，我们可以借助学前教育网络，论坛，博客等，把视线放远些，吸取他人成功的经验，指导自己的教育教学。多反思，不断完善自己。教师的成长就是经验，对自己所依据的教学理论选择的教学内容实施的教育方案采取的教学方式以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，是幼儿教师专业成长的有效途径，教师平时坚持对教学过程进行观察记录，写下自己对教育现象的分析与理解，体会和感悟，在反思中积累相应的实践经验，并促使自己将实践经验升华为理论，再用理论指导，实践。
二、幼儿园为提高教师素质采取的方法。
以问题为抓手的培训活动。操作性的岗前培训，对新教师在工作初期可能碰到的最大的问题进行预测，形成培训内容，利用园内教师的优质资源开展系列培训，培训有文本式的，案例式的，实践操作的，经过这样的系列培训，使新教师对幼儿园的工作既有全面的了解，又有突破式的深入在很大程度上，对新教师在工作初期可能产生的问题，起到防患于未然的作用。
   技能性的在岗培训，开展自弹自唱、主题绘画、特色才艺的评比，加速新教师对教材的熟悉与理解，注重比赛于实践工作的联系。
遵循教师学习方式的理论培训，这是在指出教师的培养过程中逐步深入的第一个问题。
   做法一：用理论做特色，系用学习过的教育理论解析教学中的具体问题，比如邀请教研员做讲座，然后幼儿园组织青年教师，行动跟进，让他们选择有关，念点与原理抛弃自己教学中的一个问题，分析这个问题的性质，依据相关理论对这一问题提出解决的方法
   做法二，为理论进行矩阵，系用教学中的具体问题来诠释理论，在这个过程中，教师要比较好地完成举证任务，就必须建立起你那意思力的联系，这是将理论，内化的一个过程。
   做法三，体验当专家系从接受学习走向自我建构，在学习了解相关理论后，要求教师结合自己的问题与体现，也来做讲座，促使教师对学过的理论进行梳理，努力去理解它的内涵，并与实践相结合，是一个对理论在学习在理解的过程。
做法是把你认作出来气死，现从理论到实践的转化，通过具体的实践活动来展现理论，将每一个理论点加以细化，采用学习实践研究相结合的培训方式，整个过程融理论与实践于一体，要求教师按理论或成功经验去做一做想一想，说一说让你认识成为实践中看得到摸得到的东西。
   教研方式上的变化职出教师在参与教研大活动时往往存在紧张的心理状态，因此在准备教研大活动时，要多一些换位思考。日常文本上的变化对教学活动的设计是每位新教师每天都要做的事情，活动设计的思考是否到位，直接影响他们的成长，是想将每次活动前活动中活动后应该思考的点直接呈现于备课本上，以问题的形式出现在为新教师明确思考方向的同时，更在日复一日中培养他们的思考习惯。
   以信任附注为基调的人文环境，“轻轻的走进你的心”，宽松细腻的交流方式，“你是我的玫瑰，你是我的爱“”激励为导向的评价方式。
    以问题为突破口的个性化指导，真为新教师一对一的问题跟踪指导小组，关注每个新教师自身的特点，并给予具体针对性的指导。