园本教研促幸福成长

剑阁县普安幼儿园  刘建容

 通过学习《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》，十分认同园本教研是提升教师专业素养的重要途径，我园长期坚持开展园本教研，多元化促进教师幸福成长。

一、实施幸福成长工程，落实教师梯级培养计划

1.营造温馨的工作氛围。为教职工创设集休闲、阅读、交流为一体的多功能阅读吧，开展舞蹈、音乐、演讲等沙龙活动，举办教职工运动会，节假日开展系列丰富多彩的工会活动，为教职工提供开心、快乐、温馨、舒适的工作环境，促进教师敬业、乐业，提升职业幸福感和归属感。

2.在“幸福成长1+1”的基础上，开展“团队成长3+5”活动。由之前的一对一帮教，发展成由3个名优骨干教师，带教5名青年教师，从班务工作、课堂教学、教育技能、家长工作等全方位带教青年教师，有效发挥团队力量，促进名优教师和青年教师专业能力的共同提高。

3.创建“名师工作室”。 为给名优骨干教师扩大成长空间，根据教师的特长及幼儿园的实际情况，创立“名师工作室”，充分发挥名优骨干教师的示范引领及优质教育资源，使之参与园本培训、课题研究、园本课程构建、资料库的建立、送教下乡等工作，促进名优骨干教师向专家型教师发展。

    二、加强培训学习，提升教师专业水平。

（一）园本培训与外出学习相结合。一是业务学习每月一次，开展以“新教师入职培训”、“课程培训” “音乐游戏”、“家长沙龙”等为主题的互动式培训，帮助教师建构专业理论体系。二是根据教师特长和需求，有针对性的选择适宜的内容，送教师外出培训学习。写参观学习心得，上汇报课，切实做到学有所获，学有所用。

（二）自主学习与师傅带教相结合。开展“读书富脑”活动，要求教师海量阅读，深度思考，不断提升自己的专业素养。发挥名优、骨干教师示范引领作用，开展带教指导活动，师徒共同成长。并在期末评选优秀师徒，在全园营造一种互帮互学、共同进步的氛围，使青年教师尽快成长，为幼儿园的可持续发展奠定基础。

    三、强化园本教研，提高教师科研能力

（一）园本教研

1.“团结、协作的优秀年级”。 一是提升年级教研质量，按年级组进行一小时教研活动，每次研讨内容要提前告知组内教师做好准备，确保研讨效果，将继续采用年级组长和教研组长负责制，挂联领导参与考核。二是加强集体备课，针对课程及主题教学内容，年级组要集中研讨教学内容，优化教学方案，做到资源共享。

2.“能玩、会玩的首席玩伴”。在区角和户外游戏中，创设初，要站在孩子的视角体验游戏，提出修改策略，打造孩子们爱玩的游戏；开展中，要和孩子玩在一起，近距离观察、了解孩子的需求，做好观察记录；活动后，撰写“学习故事”解读孩子行为，进一步优化教育手段，真正成为孩子们的首席玩伴。

3.“肯钻、会研的首席教师”。为了更好的提高各领域的教育教学水平，进一步发挥骨干教师的引领作用，打造领域首席教师。确立5名学科带头人，成立语言、健康、社会、科学、艺术五大领域工作小组，每个小组3人，每年一成果、每期一计划、每月一研讨。

4.“互帮、互学的快乐伙伴”。倡导教师间互相学习、交流，利用“教研周”活动，进行骨干教师上示范课、青年教师上研究课、新教师上过关课，提升我园教师的教育教学水平。

（二）课题研究，促进内涵发展。在研究中，我们将大课题化小，小目标切碎，引导教师从小范围、小问题着手，增强研究针对性。