浅谈在引领幼儿学会合作的过程中的方法
首先，在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作的机会。比如，组织进行小组或全班作画时，幼儿之间要相互协商，分工合作，才能在构图、色彩、内容上达到协调一致，共同创作出一幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，必须商量合作、互相配合，才能使游戏顺利进行。体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子等等，都有幼儿学习与实践合作的机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。　　
    其次，幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决司题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助；当自己遇到困难，主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学会合作的方法策略。　　
    再次，幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。教师应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要针对不同情况，给予不同的建议，如：“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办?”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你可以去帮他一起搭。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。
最后，教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；搞卫生时，互相帮着擦玻璃、抬桌子，教师之间的分工合作、互相配合在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。