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作业标题 :作业2 作业周期 : 2017-03-142017-05-08

作业要求 :作业内容
通过学习《当代幼儿身心发展特点研究》这门课程,结合实际情况,在以下三个问题中选择一个完成即可(3选1):
1.小班幼儿的主要心理特点有哪些? 
2.教学活动中如何遵循幼儿的心理特征? 
3.如何抓住中班幼儿年龄特点有效地开展班级管理工作? 
作业要求
1. 字数要求:不少于300字。
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

发布者 :项目组

作业2

提交者:学员陈细欣    所属单位:汉源九乡镇蓝海洋幼儿园    提交时间: 2017-05-05 20:46:05    浏览数( 0 ) 【举报】

1、语言的发展:   

正常情况下,都已学会讲话,但不能正确地发出全部语音,因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善,还不能辨别差别较小的音,不善于协调使用发音方法,所以存在发音不清楚的情况。

 (1)词汇量:10001100个,名、动词占大多数,而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。 

(2)语法:能用词组成简单的句子来表达自己的意思,但句子经常不完整,常出现没有主语的病句或颠倒的情况。   

2、自我意识的发展:   

(1)23岁时,才能叫出自己的名字和掌握代词“我”,产生真正的自我意识,与此同时,幼儿产生与成人不合作的行为,常以沉默、退缩、身体的抗拒来拒绝成人的要求,并常用“我自己来”拒绝成人的帮助。(这种“违拗”常语三、四岁时达到高峰期,心理学上称为“第一反抗期”)。   

(2)这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现,而且,对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。   

(3)自我控制能力还不是很强,越小的幼儿越是难以控制自己的行为。   

3、社会行为、技能的发展:   

(1)社会性交往:从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。   

(2)助人:出现助人行为的萌发,但是往往不考虑自己助人出现的后果,常常是好心办坏事。   

(3)分享:在教师的启发下产生。   

(4)合作:合作行为在游戏中经常出现,时间较短,相互协调性发展得较好,但有时会在合作行为中发生冲突,说明幼儿解决问题的能力还有待培养。 

(5)攻击性行为:侵犯性行为多为工具性攻击,起因大多数是为了玩具等分配。此外,自控能力差,辨别是非能力差,容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。 

 

老师评语

评语时间 :2017-05-05 21:59:59

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