当前位置 :项目首页 > 论坛研讨

　本世纪以来，科学技术迅猛发展，社会面貌日新月异。与社会经济领域前进相伴的是教育观念的巨大变革和更新。在探索与实践中，教育工作者充分地意识到自己已经走进了"终身学习"的时代，"学习型"社会已成为未来的发展趋势。而时代的发展呼唤"学习型"组织、"学习型"社区以及"学习型"个人的产生。其中，"学习型"个人的形成与发展，对整个"学习型"社会的前进具有重要的决定性意义。基础教育课程改革呼唤"学习型"教师的诞生，而作为教育基础之基础的学前教育领域，亦迫切渴求"学习型"幼儿教师的成长。

　　一、困境与挑战--走向"学习型"幼儿教师的必然

　　当前，知识经济正蓬勃发展，信息化技术设备、手段等日益先进、丰富，这些在推动人类社会前进步伐的同时，也对人类发展提出了更高的要求。作为人类可持续发展的重要途径，教育也肩负着意义更为深远的使命。而教育的中坚力量教师，在课程改革不断深化的背景下，则面临着前所未有的巨大挑战。

二、探索与反思--走向"学习型"幼儿教师的自我修养

　　克服教育惯性，树立积极的学习意识。美国社会学家安东尼·吉登斯认为，人的生活需要一定的本体性安全感和信任感，而这种感受得以实现的基本机制是人们生活中习以为常的惯性。惯性形成于人们的实践中，并能通过实践的重复在人们的意识中促发一种指导人们行为举止的"实践意识"。在长久相对封闭的幼儿园教育环境中，幼儿教师的工作相对安逸、稳定，缺乏变动与创新，幼儿教师缺乏危机意识。这铸成了他们的教育惯性并严重影响其参与改革的能动性。